幼兒教育小學化傾向原因及對策

王美

摘要：從最近幾年的幼兒教育我們不難看出，越來越多的幼兒教育沒有遵循幼兒自身的發(fā)展特點以及教育規(guī)律，普遍有“小學化”的傾向，并且這種傾向竟越來越普遍，顯然成為了一種社會現(xiàn)象，這不僅不利于幼兒的健康成長，還影響著幼兒接受教育的正確方式。本文將通過幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)入手，重點分析形成這一問題的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化；表現(xiàn)；原因；對策

引言

幼兒園作為幼兒從家庭邁向?qū)W校的一個過渡點，是兒童在早期所受影響最大的教育環(huán)境之一，也是幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，因此，幼兒教育對于幼兒以后的成長與發(fā)展都有著相當重要的作用。因此，幼兒教育需要為幼兒提供一個健康、快樂的生活以及活動的環(huán)境，進而為他們以后多方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，但是從目前的情況來看，我國的幼兒教育多數(shù)存在著小學化的傾向，這就與幼兒身心健康的客觀規(guī)律相違背，不利于其健康快樂的發(fā)展。因此，我們需要仔細分析研究這一傾向的原因并積極采取有效措施來解決這些問題。

一、幼兒教育小學化傾向的主要表現(xiàn)

1.過于重視智力教育，從而忽視其全面發(fā)展

我國出臺的針對幼兒園教育的有關(guān)綱要中有明確的指示：幼兒園需要有內(nèi)容、有啟蒙性的開展幼兒教育，可以通過幼兒學習活動的范圍劃分為健康、科學、社會、語言、藝術(shù)等五個區(qū)域，還可以以其他方式作為劃分依據(jù)。但是劃分的各方面的內(nèi)容都需要能夠發(fā)展幼兒的知識、技能、能力以及情感態(tài)度等。然而目前的幼兒教育很明顯出現(xiàn)了單一化和片面化的問題，例如，很多的幼兒園并不以健康發(fā)展幼兒作為目的，將需要到小學校學習的內(nèi)容提前放到幼兒園的學習規(guī)劃中。

2.過于重視知識傳授，從而忽略幼兒自主學習能力

很多幼兒園將幼兒教學變得課堂化，即通過課堂教授的方式來代替游戲或者活動。在這一階段進行中這種方式的教學其弊端在于以灌輸性、強迫性的方式對幼兒進行教育，即教師只在講桌前講課，幼兒只能坐在課上旁聽。這樣只會讓幼兒對學習產(chǎn)生恐懼，甚至放棄學習的欲望。有點幼兒教育為了達到幼兒知識掌握的目標，強迫幼兒進行拼音練習，掌握10以上的加減法的運算。在日常的教學過程中，很少會應(yīng)用道具材料、色彩圖案、游戲互動。而在課程之后還會布置大量的作業(yè)負擔。

二、幼兒教育小學化傾向形成的原因

在上文對于幼兒教育小學化的表現(xiàn)中我們其實就不難看出形成這一問題的原因，這里在進行一定的總結(jié)：

1.家長的期望

俗話說“望子成龍”、“望女成鳳”。每一個家長都需要讓自己的孩子在起跑線上就贏別人一大截，因此在幼兒教育階段就開始重視孩子的知識學習，卻不顧孩子的自身感受，根據(jù)某地區(qū)的一項調(diào)查研究顯示，我國百分之九十以上的家長都會希望自己的孩子能夠在幼兒園階段就多學習一些知識。通過這一項數(shù)據(jù)我們就很容易發(fā)現(xiàn)，家長的期望是幼兒教育小學化傾向形成的重要原因。

2.銜接機制的不完善

雖然我國已經(jīng)規(guī)定小學入校不能夠進行考試，但是因為優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，導致一些小學特別是高口碑的小學進行入學考試并按成績分班級。迫于此壓力，幼兒園不得不迎合小學要求，為了能夠讓幼兒上一個理想的小學，只得在幼兒上小學之前就進行小學階段的教育。

3.民辦幼兒園的競爭

在最近幾年，民辦幼兒園數(shù)量正不斷擴大。這也意味著其競爭個更加激烈，而家長選擇幼兒園的根據(jù)就是其教育成績，因此，為了提高競爭實力，滿足家長要求，更多的幼兒園選擇將小學教育引入到幼兒教育。

三、避免幼兒教育小學傾向的對策

1.擺正教育觀念

首先，幼兒園在教學過程中不能夠單純的考慮社會的作用力以及自身收益的問題，而是需要以一個正確的教育觀念來辦園，堅持正確的教育立場，充分的認清幼兒教育的特殊性。另外，幼兒其心智還沒有發(fā)展到成熟階段，所以對于家庭在很多方面都還有強烈的依賴性，所以家庭教育時幼兒教育的基礎(chǔ)。因此，在一定意義上，幼兒園和家庭的合作能夠在很大程度上決定幼兒教育的質(zhì)量。因此，幼兒園需要同家長進行密切的聯(lián)系與合作。通過自身對于教育觀念的正確見堅守，來改變家長存在的一些片面、違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育觀念，讓他們清楚的明白幼兒教育小學傾向的缺陷，爭取通過幼兒園和家長的通力合作讓幼兒教育回歸到科學、自然的形態(tài)。

2.做好幼小銜接工作

幼兒教育的內(nèi)容一定要有啟蒙性、豐富性以及廣泛性，同時還需要重視幼兒學習的合適性、合理性，進而做好幼兒教育同小學教育的銜接工作。我們需要注意，我們倡導消除幼兒教育小學化傾向并不代表著我們也要消除幼小銜接問題，而是需要重視，并保證幼兒教育不會被小學教育的要求“綁架”，要重視幼兒教育有其自己的特殊性質(zhì)，幼兒園不能夠為了小學教育而小學教育，需要依照幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用最適合幼兒身心健康發(fā)展的方式進行教學，這樣才能夠推動幼兒的健康發(fā)展。同時，幼兒教育不能夠完全排斥小學教學，而是以為小學教學打好基礎(chǔ)的目的進行教學，以活動或者游戲的方式培養(yǎng)孩子的動手、動腦能力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

3.政府做好監(jiān)管工作

學前教育是一項社會公益性的事業(yè)，因此其事業(yè)的發(fā)展需要政府的投資及管理。但是長期以來，政府在這一方面沒能做好自己的本職工作，直接導致了很多幼兒教育辦學方向出現(xiàn)錯誤。因此，政府需要明白自身的責任加強監(jiān)督管理力度。為避免幼兒教育小學傾向制定相關(guān)的制度，同時出現(xiàn)相關(guān)的規(guī)定來保證幼兒的游戲時間、學習時間，對于違反規(guī)定的教育機構(gòu)予以嚴厲的處罰。

四、結(jié)束語

幼兒教育小學化傾向的問題已經(jīng)越來越嚴重，如果不加以重視并及時解決，則會很大程度的影響到我國幼兒身心健康的正常發(fā)展，因此，希望有關(guān)教育工作者共同努力，爭取這一問題能夠得到有效解決。

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