上好中職語文課芻議

劉希艷

摘要：語文屬于人文教育學科，語文課堂教學是培養學生聽、說、讀、寫能力的基本場所，它是一個教師與學生共同參與的動態發展過程。隨著語文教學改革的推進，中職語文教學也在不斷地摸索新的道路。作為中職學校的語文教師，應該上好語文課，抓住有限的課堂時間，來提高中職學生的語文水平。

關鍵詞：中職學生；語文課堂教學

中職學生語文基礎差，厭學情緒高。大部分中職學生學習沒有目的性，有的甚至是家長逼迫來學的。他們對自己的人生并無規劃，學習積極性不高。他們的學習特點是依賴性強，惰性大，不主動參與學習。上課不聽講，不記筆記，看小說，睡覺，玩手機的現象比比皆是。課前不預習，課后不復習，作業不細心。他們沒有良好的學習習慣，更沒有好的學習方法，至于分析能力和理解能力就更談不上了，他們對于自己將來就業的出路，腦子里更是一片空白。

面對這樣的學生，無疑給中職的語文教師提出了新的課題，如何上好一堂中職語文課，使學生們在課堂上能有所收獲，讓他們逐漸地喜歡語文課，是當下中職語文教師的使命。結合自己二十年任教經驗，我覺得要上好一堂中職語文課，應注意以下幾個方面：

一、提高語文教師的個人素養

人們常說，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水，這個比喻對教師應該擁有的知識量做出了規定。其實，在實際教學中，教師首先要有豐富的學科專業知識，還要有與之相適應的其他的學科知識做輔佐，否則要想出色地完成教學任務是不太現實的，語文教師應該是一個上知天文，下曉地理的“雜家”。其次，教師還要有對學生們選擇的中職專業課知識有所涉獵，多用學生所選擇的專業知識幫助自己完成語文學科的教學任務，使自己的語文課堂不枯燥乏味。再次，葉圣陶老先生說“語文課文無非是一個例子”，“教是為了達到不教”。 作為中職學校的語文教師，平時要多留意學生們感興趣的話題，拿學生們感興趣的話題做例子，做范本來幫助學生提高閱讀能力，平時多讀書，多學習，多觀摩，多了解語文教學的最新動態。只有提高教師的個人素養，才能讓學生對自己充滿信賴感和崇拜感，正所謂“親其師”才能“信其道”，這樣我們的語文課堂就會收到良好的效果。

二、激發學生的學習興趣，明確學習目的

興趣是最好的老師，中職學生語文基礎差，對語文學習沒有興趣，往往是選擇放棄語文學習。為了激發學生的學習興趣，增強他們的自信心，我在課堂上經常是降低難度，深入淺出地分析課文，把教學重難點設計為著重培養學生基本的聽、說、讀、寫的能力。有了一定的語文基礎之后，再把教學任務的重難點進行提升，使學生逐漸對語文的學習產生興趣。學生們有了學習興趣，就自然而然的產生了學習動機，也漸漸地明確了學習目的。學生們也逐漸會明白，語文一種重要的交際工具，是自己將來走向工作崗位所要具備的最基本的知識和技能之一；語文的學習是各科學習的基礎，學好語文關乎到未來自身發展的需要。這樣也就使學生從 “要我學”的束縛中走出來，變成“我要學”。

三、充分利用多媒體視聽教學，分層設立教學目標

多媒體教學的使用在一定程度上使語文課堂教學如魚得水，利用多媒體可以創設語文教學情境，把抽象的邏輯思維變成具體的形象思維，不但可以把音樂、繪畫藝術融入語文課堂，更能夠充分利用視、聽覺的效果，使語文課堂教學內容在學生的大腦皮層產生強烈的刺激反射，留給學生更加深刻的印象。無論是詞匯還是句法的學習，都可以用微課小視頻展現給學生，配以課堂上的延伸講解加練習，就使學生們更容易掌握了。在講授詩歌單元時，可以用配樂詩朗誦的形式完成詩歌的誦讀，使學生掌握詩歌的意境美、情韻美；在講授古典小說時，可以把某個故事情節用電視劇視頻的形式展現在學生面前，使學生掌握人物性格；在講授戲劇單元時，可以讓學生以課文為劇本看話劇表演片段，分析戲劇的矛盾沖突......總之，使用多媒體輔助學生進行語文課堂學習，不但加深了學生們對語文課堂的理解，更能讓學生在不知不覺中，將學習的知識轉化為能力。

由于中職學校學生的文化基礎差，語文成績良莠不齊，因此在語文教學中，我對學生們區分層次，因材施教，從他們的語文實際水平出發，制定相應的教學目標，不同層次的提高他們的語文綜合能力。不同的課堂的教學目標下達給不同層次的學生，使他們都能夠接受，都能夠有所收獲；不同的教學重難點分設給不同層次的學生，使每個學生在課堂上都有任務去完成，而且也有能力去完成；在教學中，注意雙邊教學，采取相應的教學機智，加強師生之間的情感溝通，加上行之有效的教學方法，最終提高中職語文課堂的教學效率。例如，在教授《群英會蔣干中計》一文時，我就用電視劇視頻的形式將課文展現在學生面前，設立兩個層次的目標，一是學生們看完視頻基本上掌握人物性格和故事情節；二是讓部分基礎較好的同學通過再讀課文加深對人物性格和故事情節的精準把握。這樣，每堂課針對不同的群體，設立不同的教學目標，增強了語文課堂教學的趣味性和可操作性。

四、充分備課，靈活駕馭課堂

充分備課是上好中職語文課的基本保障。俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，上課也是如此。如果說課堂教學是一座金字塔，那么備課就是塔底的基石。課堂教學是目的性、計劃性極強的活動，稍一馬虎，課堂教學就會變了味道。因此，教師在上課之前必須對課堂教學有清晰的認識，進行理性的思考和整體安排，也只有這樣，才能使課堂教學得到良好的收效。在備課時，要考慮到教材、學生、教學思路、教學方法、教學目標、教學重難點等等。對所要教學的內容在上課之前應該熟捻于胸，堅決不打無準備之仗。

在備課時，最應該放在首位的是進行學情分析，教師只有站在學生的立場，以他們知識水平的視角來觀察自己所要教授的課程，才能在課堂上與之產生共鳴。尤其是我們中職業學校的學生，他們學習的積極性不是很高，在備課時就要考慮用諸如游戲、競賽、才藝比拼、詩歌朗誦會、故事會等不同形式的情境教學來吸引他們的注意了，激發他們的學習興趣。只有這樣的備課，才能為良好的語文課堂教學作鋪墊。

總之，學生是充滿活力的個體，在大力提倡發揮學生主體性學習的今天，我們要及時發現問題，及時解決問題。我們只有在充分備課的基礎上，靈活的駕馭課堂，才能上好一堂語文課。