對信息化背景下的高校計(jì)算機(jī)教改探究

白文苑

摘要：計(jì)算機(jī)課程是高校課程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以適應(yīng)社會發(fā)展的需要有著重要意義。但是在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)課程不管是在教育理念或者教育模式方面都還存在著很大的弊端，急需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及不足分析入手，對信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改的方向進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，探究了高校計(jì)算機(jī)教改的策略，旨在促進(jìn)信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息化；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

在高校課程設(shè)置中，計(jì)算機(jī)課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以適應(yīng)社會發(fā)展需要的重任。但是從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)的教育實(shí)踐來看，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不管是在教育理念或是教育模式方面都有待進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在信息化背景下，豐富的信息化資源及設(shè)施為計(jì)算機(jī)教育改革帶來了新的契機(jī)，但是如何在信息化背景下正確把握計(jì)算機(jī)課程的教改方向，并以切實(shí)可行的策略促進(jìn)教改，一直都是高校教師及相關(guān)科研人員不斷探究的一個重要課題。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及不足

（一）教材內(nèi)容落后，缺乏實(shí)用性

從課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)來看，高校計(jì)算機(jī)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。但是從實(shí)際情況來看，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課程在教材內(nèi)容方面，相對于社會的發(fā)展而言更新有所滯后，內(nèi)容比較陳舊，并不能很好的與社會發(fā)展的需求相吻合，在實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)用性并不高。有些高校仍然沿用多年前編寫的教育材料，而近年來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在飛速發(fā)展，以前的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，如果再用這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那在實(shí)際中的實(shí)用性是非常低的。

（二）教學(xué)模式較為落后，教學(xué)實(shí)踐流于形式

不管是在中學(xué)還是大學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該說都是學(xué)生比較喜歡的一門課程，也就是說計(jì)算機(jī)課程本身而言對學(xué)生是具有一定的吸引力的，但是如果教學(xué)模式模式落后，那么學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在陳舊的教學(xué)模式下也會慢慢殆盡，這也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個突出問題，即教學(xué)模式落后。目前，大多數(shù)高校仍普遍采用傳統(tǒng)的教育模式，理論與實(shí)踐結(jié)合不強(qiáng)，在理論課方面多采用大課堂教學(xué)，教師進(jìn)行滿堂講解，學(xué)生靜聽，教學(xué)質(zhì)量無法保障；而在實(shí)踐課程中，學(xué)生由于在理論課程中對內(nèi)容的理解及把握不到位，很難實(shí)現(xiàn)鞏固理論知識的作用，教學(xué)實(shí)踐也只能流于形式。

（三）缺乏對課程趣味性的深度挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

單從計(jì)算機(jī)課程本身而言，課程教學(xué)是具有一定的單一性和枯燥性的，導(dǎo)致在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性普遍不高，這其中主要的一個原因就在于教師缺乏對計(jì)算機(jī)課程趣味性的一個深度挖掘。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中主要表現(xiàn)有：一是只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，教師只是按照學(xué)校的安排進(jìn)行課程教學(xué)，而對于教學(xué)質(zhì)量考慮甚少；二是許多教師缺乏創(chuàng)新意識，多處于閉門造車狀態(tài)，對其他先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒較少，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)模式、教學(xué)方法都比較單一，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改方向分析

（一）提高對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用質(zhì)量

信息化背景下，先進(jìn)的、高質(zhì)量的信息化資源及設(shè)施為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，大多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也都引進(jìn)了先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)手段方面也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。但是，從目前的整體情況來看，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用質(zhì)量還有很大的提高空間，因此，在高校計(jì)算機(jī)教改中，信息化教學(xué)手段的高質(zhì)量應(yīng)用是一個主要的教改方向。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)課程體系

針對當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的諸多問題及不足，一個重要的原因就在于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程體系不夠科學(xué)合理。目前的計(jì)算機(jī)課程體系過于注重課程流程的開展，而對教學(xué)效果及學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)綜合能力的提升作用不大。因此，在信息化背景下，構(gòu)建一個新型的、先進(jìn)的、基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)際綜合能力提升出發(fā)的課程體系是高校計(jì)算機(jī)教改的一個重要任務(wù)，也是一個主要教改方向。

三、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教改策略探究

（一）進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)方向

教學(xué)目前是進(jìn)行教學(xué)活動的指導(dǎo)和驅(qū)動力，只有持著明確的教學(xué)目標(biāo)教師才能更有效的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動。而傳統(tǒng)、陳舊的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)往往目標(biāo)感不強(qiáng)，并沒有發(fā)揮指引教師正確把握教學(xué)工作開展方向的作用，因此，在信息化背景下，要更好地落實(shí)計(jì)算機(jī)教改工作，首先就要從進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)入手。在教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)該合理權(quán)衡學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)、學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)及學(xué)生德育教育工作等內(nèi)容，樹立起明確的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，以充分發(fā)揮目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)活動的作用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在信息化背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已越來越不適合時代發(fā)展的需要，這種情況下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法是進(jìn)行教改的有效路徑。首先，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)模式教學(xué)狀態(tài)，敢于應(yīng)用和創(chuàng)新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；其次，在新技術(shù)的沖擊下，高校教師應(yīng)該加強(qiáng)對新理論、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識儲備，不斷提高自身的課程教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

（三）完善教學(xué)機(jī)制，激發(fā)教師教改創(chuàng)新積極性

一套完善的課程教學(xué)機(jī)制不僅是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動有序穩(wěn)定開展的根本保障，而且對于教學(xué)的提升作用也是非常大的。因此，高校計(jì)算機(jī)教改應(yīng)該在積累和分析相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校人才培養(yǎng)等時機(jī)情況，循序前進(jìn)，逐漸構(gòu)建起一套符合本校的，并且與計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)機(jī)制，以全面的激發(fā)起計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行教改的積極性。

總而言之，信息化背景為高校計(jì)算機(jī)教改提供了一個更好的契機(jī)，同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到信息化背景下傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端，正確把握計(jì)算機(jī)教改的方向，并且結(jié)合自身實(shí)際，選擇正確的策略和路徑，在不斷的實(shí)踐和摸索中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才。

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