基于信息技術環境下初中物理教學模式探究

李正光

摘要：在當今這個時代，信息技術已經被廣泛的在教學中予以運用，使得普通的課堂教學出現了深刻的變革。初中物理教學，應當注重學生探究能力和精神的培養，但是信息技術在教學模式中的普及和應用還不容樂觀。因此，本文旨在探索如何在日常的物理教學中運用信息技術，如利用多媒體課件加深學生對物理知識的理解和認識，運用多媒體技術進行模擬實驗以及如何提升課堂教學的效率等。通過這些物理教學模式，改變以往傳統的教學方法。

引言

社會隨著各種因素的作用，正在變化和進步。教學模式也在發生著變化，如何在初中物理教學中恰當的運用信息技術，以提高普通物理教學的效益，培養學生的創新能力和實踐能力，是一個值得去探究的問題。因此，通過對我國初中物理教學現狀的研究，提出可行的，落實信息技術在物理教學中的運用，具有重要且深遠的意義。新的模式下的物理教學，既能提高教師的教學效率，也能滿足學生的需要。

利用多媒體課件輔助教學，提高學生興趣

物理本就是一門與其它科目相比，較為復雜難懂的課程。如果教師在教學之初，就運用普通的機械式的教學方式，去給學生灌輸知識，學生難免會感到枯燥無味。長此以往，更是會對物理失去興趣。在這樣的情形下，利用信息技術，教師在上課之前，精心準備教學用的課件，勢必會獲得意外的效果。

多媒體課件教學不同于傳統的教學方式，教師可以在網上尋找一些與教學有關的知識或例子放入課件中，一些實驗圖片的插入也能夠讓教學更生動。通過投影儀在大屏幕上看到的知識點，與黑板上手書的知識點，是有極大的反差的，前者更能喚起學生學習的興趣。運用投影儀來分解物理實驗的過程，為學生參與實驗探究活動奠定了基礎，讓學生在實驗之前就對實驗教學產生了興趣。也對即將到來的物理實驗課不再陌生，以此激發了學生的積極性。

將信息技術與物理演示實驗相結合

初中階段的教學還不夠深入，但是，不管是物理化學還是生物，都有實驗教學的普及。與知識點的教授相比，實驗教學和演示實驗更生動，更能引起學生的興趣。因此，實驗教學也是物理教學中的重要組成部分之一，信息技術在物理實驗教學中的應用也是不能懈怠的。通常，在有些情況下，因為實驗器材的不完備，并不能達到想要的實驗效果。而在適用模擬實驗的情形下，利用多媒體技術，模擬現實中可能無法完成的實驗，就能實現想要的結果。

例如，教師在進行凸透鏡成像規律演示實驗時，使用常規的實驗工具進行演示，因為各種因素的影響，可能會使得蠟燭在光屏上的影像隨著物距的變化而發生變化的現象表現的不是很明顯，學生對實驗的理解也會因此不到位，甚至產生誤解。換言之，如若能在做這一實驗時，使用多媒體輔助，模擬凸透鏡成像規律的演示實驗。那么凸透鏡成像的規律就能準確無誤的在屏幕上顯示出來，學生對該實驗也會有清晰完整的認識，對課本上關于此規律的概念也會有更深一步的理解。

利用多媒體深化對知識的掌握

不僅多媒體的模擬實驗有著意想不到的優勢，教師在平時講解簡單的物理知識原理時，運用多媒體技術，也能帶來意外的收獲。一般來說，不排除一些物理知識比較深奧，在講解的過程中學生難以理解。如果能夠在講課的過程中，制作一些動圖課件，以深化學生的感性認識，增強學生對物理概念的理解與掌握，是具有非常重要的意義的。

例如，在講解“電解質導電的原因”的相關物理原理時，實驗教學存在一定的難度，教師便能利用多媒體課件進行動畫演示教學。如氯化鈉中本身含有帶正電的鈉離子與帶負電的陰離子（用不同顏色的球體表示），而這些離子之間的位置和距離相對而言是固定的，不能隨意的移動；但是，加入水后，由于水分子的作用，離子則開始變得能自由移動了；通電之后，陰離子向陽極移動，陽離子向陰極移動，并且接在電路上的小燈泡也會因此發亮。

普通的知識點的教授并不能達到這一效果，但是動態的課件演示卻能有想不到的收獲。學生通過對課件上實驗的觀察，能夠明白電解質中本身存在離子，電離在加水或者加熱的情況下會產生自由移動的離子，但是并不是通電后生成的結果，因此而加深了對導電和電離之間的理解。

通過信息技術增強教學的效率

在之前的物理教學過程中，教師為了彌補物理知識抽象性的不足，會在黑板上畫圖來增強學生對知識的理解。但是，總所周知，物理教師并不是美術教師，繪畫技術不夠專業，畫圖也會占用較長的上課的時間，效率也會因此而下降。甚至在有些時候，教師為了節約上課的時間，簡化了圖像的內容，學生對此知識點的理解就會更加模糊，對知識點的掌握也會有一定的局限。

但是，通過利用多媒體教學，教師只需要在上課之前用心準備，便能在課堂上節省大量的時間，還能達到圖文并茂的效果。也就是說，教師可以根據教學內容的安排，將一些物理知識中的重難點，利用多媒體演示出來。不僅能夠提高課堂教學的效率，還能加深學生對知識點的理解。

結束語

初中物理教學是學生對物理這門科目認識的第一課，為以后高中的物理教學打下了重要的基礎。其作用不容忽視，信息技術在所有初中物理教學課堂中的應用也刻不容緩。在初中的物理教學中，將信息技術與物理知識和實驗合理的相結合，不僅符合新課程標準的要求，也可以盡最大力度的去挖掘學生對物理學科的興趣。在此基礎之上，學生的學習能力得到了開發，教學的效率也得到了顯而易見的提高，這對以后初中物理教學和學生以后的發展，都具有深遠的意義。

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