論“自學—輔導”法在籃球基礎配合中的應用

吳磊

摘要：本文采用文獻資料法、實驗法、數理統計法等方法，在籃球戰術基礎配合中采用“自學—輔導”式教學方法，得出該方法利于學生掌握籃球戰術基礎配合的知識和技能，取得了較好的訓練效果，所以說在籃球戰術基礎配合教學中運用“自學—輔導”式教學法具有可行性，以探討籃球基礎配合教學課中進行新教法的嘗試和探究，希望為提高教學質量、豐富教學方法提供有效參考。

關鍵詞：“自學—輔導”法；籃球基礎配合；應用；可行性

一、“自學—輔導”法概念

“自學—輔導”法是把自學和教師輔導結合起來的教學法，是中國科學院心理研究所的盧仲衡教授提出來的，他運用了有關學習的九條心理學原則，對該方法進行了系統的分析，設計了教學實驗，把培養學生學習能力、發展智能，研究教學規律提供了一條新的途徑，該教學方法重視自學能力的培養，增強了學生的自學能力，引導學生積極、主動的思考問題和學習，是學生的興趣和動機大大提升，摒棄了教師單向傳授的弊端，是近年來比較流行的教學方法。

隨著教學理論的不斷進步發展，“自學—輔導”式教學越來越多得運用到各項教學中。在籃球基礎配合教學中，要做一定的引導和提示，向學生介紹本次課的內容、要求，教師導入新課內容，讓學生有一個直觀的概念，并從直觀教學出發，向學生展示圖片、視頻等直觀教具，學生按教師提供的圖片或者視頻分組練習、相互探討，教師巡回指導。在學生練習中對集體出現的問題和學生疑問進行點撥、解答。繼續練習一段時間后，教師會對本次課內容的重點、難點進行示范講解，使學生的配合完成能力得到進一步提高。通過這一教學過程讓學生逐步掌握自我解決問題的能力和場上應變的能力。

二、“自學—輔導”教學法在籃球基礎戰術配合運用可行性分析

1.符合教育規律

“自學—輔導”教學法是一種以學生自學為主，教師指導為輔的新型教學方法。這種教學法在自學階段實施了引導、提示環節，運用圖片或者視頻向學生形象生動得展示了本次課所學習的基礎戰術內容，但不會完整講解示范戰術內容和重難點，而是讓學生在自學的過程中摸索，最后由教師輔導解惑，引導啟發學生，突破本次課的重難點，由死板的記住戰術內容轉化為靈活運用，不僅能激發學生興趣，而且能更好的解決學生練習中存在的問題。由此可見，“自學—輔導”法是符合教育規律的 。

2.符合籃球基礎戰術配合特點

籃球戰術基礎配合教學要求學生不僅要記住配合的步驟，而且要對配合的路線和變化以及發動時機進行應變、分析、處理，最后在場上做出正確的行動。“自學—輔導”教學法運用直觀、自學、組間合作等多種教學方法，讓學生在練習中自行解決問題，以練習為中心，教師從旁輔助，最后教師總結指導，充分發揮學生的自主學習性，激發學生練習興趣，使學生變為練習的主人，培養學生的自學能力、發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而更好更快的掌握籃球戰術的基礎配合。

三、實驗分析

以南陽市宛北中等專業學校普高班68名學生為研究對象共分四個班，教學實驗組和對照組每組二個班，教學實驗組32人，對照組34人。實驗的分組及條件力求均等。在實驗中控制了三個因素：教材內容、教學進度和教學時數均相同。經過實驗，得出以下結論。

1.實踐考核成績的分析

實驗組和對照組教學都選擇籃球基礎戰術配合中的掩護與防掩護、突分與防突分4個內容。根據統計得知，在第一輪戰術基礎配合教學實驗中，實驗組進攻運用配合398次，防守配合276次；對照組分別是256次和183次。在第二輪實驗中，實驗組進攻運用配合374次，防守配合261次；對照組分別是308次和175次。結果顯示，運用“自學—輔導”教學法，對學生掌握籃球基礎戰術配合效果更佳。

經過兩輪實驗后，分別對兩個組學生進行三項進攻、防守測試，并對所得數據進行處理，實驗組學生在進攻和防守配合評分成績都優于對照組，經t檢驗P<0.05或P<0.01，兩組間有顯著性差異。以上說明應用“自學—輔導”教學法進行籃球基礎配合教學，其效果明顯優于傳統講解練習方法，實驗方案的設計具有一定的可行性。

2.運用情況分析

經統計得出，實驗組學生全隊運用進攻戰術基礎配合的總頻數，合理次數明顯高于對照組，全隊運用配合的平均分值也明顯優于對照組，且P值有顯著性差異。這表明：學生運用基礎配合的時機和能力越合理，戰術的質量和效果越好，學生的戰術意識得到了提高。

3.理論知識掌握的分析

實驗中，對兩組學生的理論知識進行了兩輪測試，實驗組理論平均成績高于對照組，兩輪經t檢驗的P<0.01，具有非常顯著的差異。結果表明“自學—輔導”教學法在學生掌握技能的同時，還可以提高理論成績，在學生自學教材、互相討論、教師解惑的過程中會激發學生的積極性，更有利于學生對知識點的記憶。

四、結論

1.籃球戰術基礎配合中運用“自學—輔導”教學法能使學生在基礎配合成績、理論考試成績和教學比賽成績中優于傳統教學，說明籃球戰術基礎配合教學中運用“自學—輔導”式教學法具有可行性。

2.通過課堂表現和問卷調查發現，籃球基礎戰術配合自學輔導教學是以學生練習為主，教師輔導的教學方法，符合現代大學生學習的特點，能夠充分調動學生練習的積極性，達到更好的教學效果，同時也對教師的把控課堂能力提出了挑戰。

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