七年演講訓(xùn)練助我適應(yīng)伯克利（我的留學(xué)故事）

顧瓊雯

我在國(guó)內(nèi)讀的小學(xué)和中學(xué)，本科赴美留學(xué)，就讀于加州大學(xué)伯克利分校，6年本碩連讀后，成為伯克利首位美國(guó)文學(xué)專業(yè)的亞裔女碩士。在美國(guó)讀書期間，我榮幸地獲得女詩(shī)人獎(jiǎng)（美國(guó)作家協(xié)會(huì)分支機(jī)構(gòu)詩(shī)歌工會(huì)針對(duì)青年詩(shī)人的一個(gè)評(píng)選）。我將自己適應(yīng)美國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷分享給大家，希望可以供后來(lái)人借鑒。

“三遍”演講訓(xùn)練法

我是在上外（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）體系長(zhǎng)大的孩子，從上外附小到附中。上外附中的老師會(huì)提出要求，包括大量課外閱讀、演講復(fù)述與寫作訓(xùn)練。不過(guò)完成主要靠學(xué)生自覺(jué)。

從初一開始，演講和寫作成為我學(xué)習(xí)生活中的兩大主軸。每一篇閱讀材料，我都會(huì)要求自己專題演講3遍以上。我當(dāng)時(shí)是帶著尋找演講與寫作切入點(diǎn)的心態(tài)去閱讀的，這樣的方法也令我事半功倍，每講一遍都有新收獲。第一遍為通解，了解故事情節(jié)后，思考如何用自己的語(yǔ)言復(fù)述。第二遍閱讀對(duì)書中人物有了自己的理解，對(duì)人物的喜惡讓我有了表達(dá)欲望，第二遍演講著重人物形象的評(píng)判，并做到有理有據(jù)。第三遍演講要講出作者的用意。

整個(gè)中學(xué)階段（初中四年加高中三年），這樣的演講訓(xùn)練對(duì)我來(lái)說(shuō)是家常便飯，每天飯后一小時(shí)對(duì)著鏡子練習(xí)，或基于文本復(fù)述表達(dá)，或任選主題，即興演講，從1分鐘到3分鐘，從3分鐘到5分鐘。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)自己演講上癮了，一旦有了跨文化交流能力，開口表達(dá)的愿望就抑制不住，經(jīng)常攔住老外“強(qiáng)迫”人家聽完我3分鐘演說(shuō)。

豐富多彩的活動(dòng)與論文

在上外附中時(shí)，身邊高手如云，競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多同學(xué)積極參加各種競(jìng)賽、模聯(lián)，不停刷題拿高分。我在其中算個(gè)另類，參與的大多是跨文化交流，比如參演《劇院魅影》，組織公益文化講座、開展英語(yǔ)俱樂(lè)部、赴美采訪老兵、研究中東問(wèn)題、探索非洲民生議題、鉆研古希臘哲學(xué)且發(fā)表論文等。

寫申請(qǐng)文書時(shí)，我附上了自己的幾篇研究論文，靠一己之力完成了文書寫作。履歷中滿滿當(dāng)當(dāng)都是我參加的演講活動(dòng)與論文成果。我的托福首次裸考118，其中口語(yǔ)寫作全滿分，在SAT分?jǐn)?shù)不占任何優(yōu)勢(shì)的情況下拿到了伯克利、史密斯文理學(xué)院等10所美國(guó)頂尖文學(xué)系的offer。我想，自己之所以被美國(guó)學(xué)校看中，正是因?yàn)槟切┴S富多彩但與大多數(shù)學(xué)霸不同的經(jīng)歷。

演講，從模仿名人開始

在國(guó)內(nèi)求學(xué)時(shí)，我已被視為具有英語(yǔ)母語(yǔ)能力的學(xué)生，因此初到美國(guó)時(shí)，我對(duì)自己的未來(lái)充滿憧憬，然而很快就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)很“骨感”。第一次去賽百味點(diǎn)餐，就碰到很多不會(huì)的詞，美國(guó)本土人的交流速度之快也令我始料未及。這樣的打擊讓我不愿意主動(dòng)去接近美國(guó)本土人，排斥參加一切校內(nèi)外的社交活動(dòng)，加之超負(fù)荷的課業(yè)壓力，生物鐘嚴(yán)重紊亂。直到有一天，我意識(shí)到這不是長(zhǎng)久之計(jì)，必須融入美國(guó)生活。后來(lái)，我加入了幾個(gè)公益組織，在活動(dòng)中漸漸融入美國(guó)的文化圈子。

演講在美國(guó)是極為重要的一門技能。在國(guó)內(nèi)打下的演講基礎(chǔ)幫我很好地適應(yīng)了學(xué)校這方面的要求。很多中國(guó)留學(xué)生問(wèn)我演講技巧，我建議從模仿名人演說(shuō)開始，無(wú)論是歷代總統(tǒng)演說(shuō)，還是精彩的好萊塢獲獎(jiǎng)感言，總之從模仿精華開始。

在美國(guó)大學(xué)，寫作是一項(xiàng)“日常打怪”任務(wù)，不少留學(xué)生因?qū)懖怀稣撐亩辜钡檬摺Ｅc其在寫論文時(shí)臨時(shí)抱佛腳，不如平時(shí)好好提高寫作水平。寫作依賴于大量的閱讀積累，在伯克利，教授布置的閱讀量通常是一周一二百頁(yè)。除此之外，全班有三成同學(xué)還會(huì)讀完一本約300頁(yè)的選讀書目。哲學(xué)文本常被忽視，其實(shí)《存在與虛無(wú)》《理想國(guó)》等哲學(xué)作品，是訓(xùn)練邏輯思維的不二法寶，運(yùn)用到寫作中會(huì)成為“點(diǎn)睛之筆”。

關(guān)于寫作，每個(gè)人都是從生疏走向老練。我有兩個(gè)方法，分別是“比較研讀”與“同學(xué)批判”。首先尋找文獻(xiàn)，最好是兩篇觀點(diǎn)截然相反的文章，進(jìn)行比較閱讀。之后再結(jié)合其他閱讀資料，得出自己的觀點(diǎn)。如何確保自己的觀點(diǎn)沒(méi)有漏洞？一個(gè)有效的方法就是同學(xué)相互評(píng)判。訓(xùn)練寫作重要的不只是寫的過(guò)程，交流、駁斥、捍衛(wèi)觀點(diǎn)，以及修改的過(guò)程，都遠(yuǎn)比初稿重要。▲

（作者英文名Vanessa，現(xiàn)為美國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員）