淺析高職英語教學中英美文化的導入

陳倩

摘要：伴隨著世界全球化進程的加速，加強我們國家與世界各個國家各個方面的交流已經(jīng)成為我們國家所面臨的一個全新的課題。作為高職院校的英語教師，不僅僅要做一位不同語言的傳遞者，還要做一位搭建文化橋梁的工程師。作為英語老師，應該讓學生在學習英語的同時能更好的了解英美文化知識。本文主要是通過對高職高專英語教學中所出現(xiàn)問題的分析，以此來找到如何將英美文化相關知識更好的傳遞給學生的方法。這不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，又能提高學生的語言能力、知識文化水平，從而增強學生的社會文化能力、水平，讓其在課堂中深深受益。

關鍵詞：英美文化；教學；文化導入

一、英語教學中英美文化導入的必要性及艱巨性

眾所周知，語言是人與人交際的橋梁、是文化傳遞的火把。語言承載著各種各樣的文化方式。例如，歷史、政治、地理、宗教等等。但是在傳統(tǒng)教學中，我們更加注重的是詞匯、聽力、閱讀、寫作的練習，這種方式將沐浴為非英語的學生帶進了學習英語的誤區(qū)。他們所學的英語并不能應用到實際中去。因為這種英語并不是地道的英語表達。造成這個問題的根源在于對英語教學中文化的疏忽。例如，有這樣一個經(jīng)典又可笑的段子。在一次中美文化交流會上，一位外國友人熱情地贊揚了一位中國漂亮的領導人。（You are so beautiful.）作為深受中國文化影響的一員，這位女領導人立刻謙虛的回道，哪里哪里。可笑的是，女領導的隨身翻譯這直接翻譯成了（where，where。）這位外國友人很是驚訝并尷尬地回答道（everywhere，everywhere。）從中我們能清楚地看到英美文化在英語教學中的重要性和必要性。另外，在如今世界全球化進程日趨劇烈的大背景下，中國與外國在各個方面的交流越來越多，越來越廣泛，如何更好的與外國人交流，不僅取決于口語的語音語調(diào)，更取決于對于異國文化的理解。然而，在高職英語教學中，英美文化的引入是十分困難。但是這種困難也是可以通過人為的努力去戰(zhàn)勝。最終達到提高學生對文化知識的了解和掌握的能力以及教學水平。首先，這種困難是由于教師自己對英美文化了解不夠深入的局限性所致。高職學院的老師由于對英美文化的了解不夠多，這就導致教師在教學中無法巧妙靈活的將其運用到教學中去。其次，由于深受中國傳統(tǒng)文化的影響，無論是老師還是學生，他們都趨向于保守。恰恰相反，英美文化的總體特征是趨向開放。這種在兩者中內(nèi)在的抵觸也給教學中英美文化導入帶來了巨大的障礙。同時，這種英美文化的導入也必將會造成老師和學生自身價值觀一些相應的改變。然而這種改變是利弊并存的。如何處理還利弊也是很艱巨的任務。

二、英語教學中英美文化導入的途徑

（一）將英美文化放到課堂中去

師者，傳道受業(yè)解惑也。英美文化如何更好地被學生接受，最重要的部分在于授課教師能何如更好地將英美文化傳遞給學生。這就要求老師要更加熟悉中美英文化中的差異。這樣才能在文化交流中搭好溝通的那座橋梁。首先，在詞匯教學中，老師應該引領學生走先了解這個詞所蘊含的文化，然后在進行單詞的背誦的道路。不要出現(xiàn)只把單詞和對應的單一的漢語意思簡簡單單地背誦后就草草完事。因為后者，在不了解文化的大背景下，學習者特別容易造成嚴重的誤會。例如，“dog”一詞，是褒義詞。所以我們會聽到外國人經(jīng)常對我們說“You are a lucky dog.”。然而，在中國文化當中，“狗”這個詞多為貶義。因此我們能夠清醒地意識到語言錯誤要比語法語音錯誤更可怕。因為語言錯誤坑你會導致文化沖突，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。再者，老師應該從語篇中去引導學生學習英美文化，讓學生更好的了解文化背景，更有助于學生更好理解文章，更容易激發(fā)學生的學習興趣。從而也能提高教學質(zhì)量。在教學中，老師應該先從字面上讓學生理解文章，再結(jié)合文化知識背景進行對文章的解讀。這樣，會逐漸讓學生加深其對相應的英美文化的理解和相應的英美文化知識的積累。

（二）將英美文化帶到課外中去

課外活動是學生日常生活中必不可少的一部分。更是對課堂知識的補充和實踐的途徑。老師應該更多地鼓勵學生積極可以利用課余時間去學校圖書館、網(wǎng)絡上查找關于英美文化的資料，也可以建立相關的學生組織去看相關的英美文化劇、聽具有英美文化背景的音樂等方式來增強學生對英美文化知識的了解和學習。當然，學生也可以利用課余時間積極投身于學校所組織的相應的英美文化社團中去，也可以更多地參加英語角去結(jié)實更多的外國友人。這樣可以英語本族人進行更為直接的交流，從而更好的了解其文化。

三、結(jié)語

總而言之，語言學習是不能獨立于文化之外的過程，而是深深根植于文化之中的學習過程。當然，英語的學習也是需要付出很多辛苦的一個過程。對于母語為非英語的學習者而言，學習英語不僅要熟練地掌握聽力、口語、寫作和閱讀這四大基本功，更要通過各種途徑不斷加深對英美文化的了解與學習。教師需要加快轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學方式，將英語語言與文化結(jié)合到一起應用到教學中去。這樣不僅能培養(yǎng)學生的文化交際能力，同時也能讓學生真正地了解和學習英語，更加有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步提高學生對語言的綜合運用能力，使其能更好的滿足社會發(fā)展的需要。這樣也能豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。因此，英美文化在高職英語教學中的導入是勢在必行。

參考文獻：

[1]胡文仲.跨文化交際學概論[M].外語教學與研究出版社，1999.