大學生的媒介素養教育

羅怡寧

摘要：新興媒體的興起，給大眾傳播領域帶來了翻天覆地的變化。利益格局、思想觀念等因素和新媒體時代的全天候、全覆蓋、快速性、裂變式的傳播特點深深交織在一起，使得整個信息傳播環境充斥著復雜的因素，這對大學生辨別、篩選信息的能力提出了新的挑戰和要求。因此，媒介素養教育已然成為培養優秀大學生的一個重要任務。

關鍵詞： 大學生； 媒介素養教育； 新興媒體； 道德失范

近年來，由于新興媒體獲取各種信息的便捷，它被安裝在手機中跟隨人們形影不離，網站鏈接的點擊率提高了，在線視頻觀看量增多了，網絡電商的銷售量大幅增長了，站在網絡時代這個角度看是一種進步一種發展，但是新興媒體傳播的娛樂性強，其中又參雜有較多低俗、虛假和負能量的報道，這些內容恰恰滿足了大學生的好奇心理，大學生的電腦、手機推送消息中無一例外的充斥著這些消息，在潛移默化地影響著大學生的世界觀和價值觀，并滲透到大學生的學習、生活等各個方面。如何能讓大學生更好地利用媒介獲取信息、辨析信息、利用信息，以及如何能讓高校結合媒介的力量更好地培養在校大學生，是當代高等教育面臨的重要課題。在當代媒介素養嚴重缺失的形勢下，高校應該著手開展大學生媒介素養教育的工作。

一、大學生媒介素養教育相關概述

（一）媒介素養的內涵

“媒介素養”是一個外來詞。1933年，英國學者FR.利維斯和他的學生丹尼斯·桑普森合作出版了文學批評著作《文化和環境：批評意識的培養》，提出了“媒介素養”的概念，目的是為了維護傳統價值觀念和傳統文化，對抗大眾傳媒中的流行文化。

20世紀后期，傳媒技術取得了突飛猛進的進展，互聯網改變了傳統的傳媒生態以及公眾對于媒介的理解，人們開始需要尋求媒體化生存，突出強調人們對于各種形式的媒介信息的分析、評價和使用的能力。媒介素養作為一種素質概念，宗旨是讓大眾成為能夠成熟地運用媒體、創造新的媒體產品以及對眾多信息有主觀理解和獨立思考能力的優質公民。美國媒介研究中心將媒介素養定義為：人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反映能力。

（二）大學生媒介素養教育

“媒介素養”是一個內涵非常復雜的概念，他不是指某種單一的技能，而是指一種寬闊的理論文化視野，這種寬闊的視野建立在完備的知識結構上。因此，媒介素養教育也是一個完整的結構體系。1973年，聯合國教科文組織首次為媒介教育提出明確定義：媒介教育指的是對于現代傳播媒介的研究和教學，它具有獨特而專門的知識范圍，作用跟利用傳媒達至其他教育目標有所區別。然而由于媒介本身的復雜性和世界各地文化的多樣性以及經濟發展的差異性，媒介素養教育并不能夠通過明確一個定義來統一成一個模式，各個國家、不同文化，對媒介素養的理解以及對達到這種素養的要求不盡相同。然而當代媒介發展飛速，利益的趨向使媒介環境存在諸多問題，過分夸大媒體調節生活的功能，一味迎合視聽者的低級趣味，讓一部分大學生沉迷于娛樂消遣之中，從而迷失了理想和信念，失去學習動力，甚至忽視或扭曲現實學習生活中如“誠信”、“道德”等嚴肅問題，導致大學生價值取向功利。甚至過分的依賴還會影響大學生的心理健康和思維發展，對大學生未來的個人發展制造了巨大阻礙。

二、新興媒體道德失范的表現

（一）媒體為博人眼球，內容過度娛樂化、低俗化

新媒體的誕生使得新聞媒體的競爭也越來越激烈，越來越商業化，些許媒體受到利益的驅使或是受社會上部分受眾需求的誘導，為了提高收視率和點擊率，這些媒體的道德標準一降再降，各類花邊新聞、名人緋聞應運而生，“黃色新聞”“性丑聞”隨處可見，譬如“某某明星出軌”、“某某明星夫妻離婚或被離婚”、“某某富二代又有新歡”、“某地某官員被曝包養小三”這樣的信息幾乎充斥著各大門戶網站的熱搜榜頭條，給原本普通的新聞內容冠以與內容毫不相干的低俗題名，用夸張、捏造、渲染等手法吸引大眾，從中獲得利益。不難看出新聞傳播過度追求娛樂效應的嚴重程度。新媒體傳播“娛樂化”、“低俗化”日趨嚴重，究其緣由，除了整個社會的風氣問題，還有媒體工作人員的職業道德問題，媒體人的道德觀念低下，是導致媒體內容娛樂化、低俗化的重要因素。

（二）媒體內容虛假化、商業化

隨著移動互聯網發展以及新興媒體的迅速發展，使得新聞傳播方式發生了深刻變革，新聞生產已經進入自媒體時代。 這是一個每個人都是新聞的生產者、傳播者，每個人都可圍觀新聞事件，新聞事件更是能在極短時間迅速傳播的時代。這就造成在媒體產業化的激烈競爭中，人人都可以隨意夸大新聞事實，或把事實情節表現得離奇，以提高點擊率。

在新媒體產業發展蒸蒸日上的時候，許多商家看準了其中的商機，不惜花大價錢在各種新媒體平臺、各大門戶網站的手機客戶端上通過誘人、夸大的用詞吸引受眾的點擊率來為自己的產品或者是項目做廣告推銷，甚至有些根本是不靠譜的陷阱。比如2016年9月初許多人的微信朋友圈都在瘋傳一條關于“熊本熊限量公交卡免費領”的消息鏈接。點開看內容基本上都是一個模式，都是要求人們關注他們的微信公眾號，然后鏈接分享到朋友圈集贊。因為熊本熊最近大熱，騙子就抓住了這樣的時事熱點不擇手段地進行詐騙，為的就是騙取公眾的關注。事實上，為了騙取公眾關注，騙子會不斷緊跟新政策和社會熱點，將詐騙手段“推陳出新”。

作為未來社會中最有行動力的群體，當代大學生的生存和發展離不開對各種新興媒體的接觸和使用，更需要具備一定的媒介素養來要求自己，正確的利用媒介達到豐富、完善、提高自己的效應。

三、加強大學生媒介素養教育的途徑

（一）開設有關媒介素養的教育課程

大學生對于網絡、手機上的新興媒體可謂是再熟悉不過，可是對“媒介素養”這一名詞有可能了解甚少，對于更深一層次的媒介素養教育學科的涵義的了解肯定更為匱乏。各高校可以在大學的選修課程中加入有關媒介素養教育的課程，從理論以及實踐層面上，全方位的給大學生傳輸“媒介素養”的重要性。

（二）營造良好的校園媒介素養氛圍

各高校可以通過舉辦相關活動，以講座、辯論、知識問答以及情景劇等形式，促使大學生樹立正確的、健康的新興媒體中生活的態度。在大學校園中，可以充分利用校園中的廣泛傳播力量和文化優勢，加大對媒介素養宣傳力度。通過校園廣播、學校公眾號、報紙、社團及網絡論壇等能被在校學生迅速接收到信息的傳播方式，做好擁有良好媒介素養的帶頭作用，為在校學生營造一個充滿正能量的媒介素養環境，對潛移默化的影響大學生養成良好媒介素養有著不可替代的作用。

（三）加強媒介素養教育師資隊伍的建設

各高校應加快培養媒介素養教育的教師，加強媒介素養教育師資隊伍的建設。目前，各高校這方面師資十分缺乏，普遍沒有專門從事媒介素養教育的師資，主要是依賴本校從事新聞傳播類教師，而這些教師不能很好地保證所有在校大學生都接受到媒介素養教育。所以，必須采取—切積極的措施，多層次、多渠道地加快進行相關教師的培訓、培養。如在職培訓、進修等方式，最大限度地提高教師的媒介素養，使他們不僅能夠開展專門的媒介素養教育活動，而且能夠將媒介素養教育的內容帶入到學科教學當中去。