高校動漫人才“產(chǎn)學研”合作培養(yǎng)的研究

摘要：高校動漫專業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系，可以培養(yǎng)動漫應用型創(chuàng)新人才，可以提升動畫專業(yè)就業(yè)率，解決動畫教育與動漫產(chǎn)業(yè)脫軌等很多問題。本文針對高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合中國動漫產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展狀況，提出了構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系的觀點，并總結(jié)了一些建議。

關(guān)鍵詞：動漫人才；產(chǎn)學研合作

當今中國動漫發(fā)展需要什么樣的人才，中國動漫教育的現(xiàn)狀又如何？其實中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)給了我們清晰的答案。中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度很快，動畫作品數(shù)量和動畫時長位居世界前列，但是國內(nèi)的動漫市場依然被美國、日本等發(fā)達國家所占據(jù)，我們的動漫作品數(shù)量很多，但是作品的質(zhì)量仍與發(fā)達國家動漫發(fā)展有一定的距離。我國動漫要持續(xù)發(fā)展需要應用型人才，更需要應用型的創(chuàng)新人才，高校動漫專業(yè)教育是人才輸送的主要來源，現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的動漫人才又不能完全適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。解決這一現(xiàn)狀需要高校動漫專業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系，以產(chǎn)帶學，以學促產(chǎn)，才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)崗位要求的可用之才。[1]

一、構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系，高校需要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學模式

高校動畫教育普遍偏于理論化，專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)不適合動畫行業(yè)的市場需求，學生在校期間的學習僅限于動畫專業(yè)知識的理論學習，不了解動畫行業(yè)的具體要求和規(guī)范，實際上是缺乏在動畫市場的實踐制作能力，導致學生畢業(yè)后不能直接到動畫企業(yè)工作，需要到社會上進行再次學習。據(jù)有關(guān)部分統(tǒng)計從2011年起動畫專業(yè)連續(xù)三年登上“就業(yè)紅牌警告專業(yè)”“高失業(yè)風險型專業(yè)”事實表明[2]高校動畫專業(yè)教育改革刻不容緩。創(chuàng)新高校動漫教育方式，改變傳統(tǒng)單一的講授式教學方法，以學生為主體，教師引導激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的創(chuàng)新能力；同時以市場為導向，合理設置專業(yè)課程體系，注重專業(yè)實踐課的開設，讓學生了解行業(yè)相關(guān)的行規(guī)和相應的制作技術(shù)，提升學生適應動畫市場的能力，提高畢業(yè)的就業(yè)率，為中國動漫產(chǎn)業(yè)輸送有效的動漫人才。

二、高校動畫專業(yè)要結(jié)合自己專業(yè)的特點制定與企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學研合作體系

國內(nèi)優(yōu)秀院校下設的動畫專業(yè)他們根據(jù)自己學校動畫專業(yè)的特點，制定了不同人才培養(yǎng)計劃，為動漫產(chǎn)業(yè)輸送了不同類型的人才。比如：北京電影學院動畫專業(yè)在國內(nèi)非常有影響力，為業(yè)內(nèi)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的動畫人才，他們借助國際交流平臺與世界前沿的動畫產(chǎn)業(yè)接軌，培養(yǎng)的學生具有很強的動畫創(chuàng)作能力和很好的市場適應能力。清華大學美術(shù)學院信息藝術(shù)設計系注重學生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的動漫制作能力，人才培養(yǎng)方向偏向于藝術(shù)創(chuàng)作。由于動漫自身具有藝術(shù)性和技術(shù)性的特點，高校動畫專業(yè)建設要遵循動漫發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自己的辦學特色制定合理的人才培養(yǎng)計劃分類培養(yǎng)動漫人才，構(gòu)建適合自己專業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學研合作體系，達到以產(chǎn)促學，以學促產(chǎn)的雙贏局面。

在產(chǎn)學研合作體系中，雙方要明確統(tǒng)一人才培養(yǎng)的目標，在合作中做到充分信任對方，制定保障雙方利益的條約。在合作體系中高校方面要放開一些手腳，注重社會實踐環(huán)節(jié)，讓動畫企業(yè)項目管理經(jīng)驗與教學相結(jié)合，讓學生及時了解行業(yè)的技術(shù)和行業(yè)行規(guī)要求，同時也培養(yǎng)高校學生和教師的職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)方面應該積極與高校參與培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的體系中去，讓行業(yè)中的有經(jīng)驗的工作人員走進學校的實踐課堂，分享在動畫項目中實際的制作經(jīng)驗，同時，也應吸取高校動畫專業(yè)中優(yōu)秀的創(chuàng)作理念，可以增強動畫企業(yè)的創(chuàng)作能力，幫助把高校動畫專業(yè)知識理念轉(zhuǎn)化成科研成果。

三、結(jié)語

構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制使之長期地有效發(fā)展下去需要企業(yè)、大學、科研院所（研究機構(gòu)）三個基本主體投入各自的優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務中介機構(gòu)、金融機構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進行技術(shù)開發(fā)。[3]高校動畫專業(yè)教育是既要進行一般的人才培養(yǎng)也要進行對行業(yè)精英培養(yǎng)，以市場為主導的同時又不能忽視高校的藝術(shù)理論培養(yǎng)和藝術(shù)的創(chuàng)作能力，還要提升高校的科研能力，做到培養(yǎng)動畫人才的全面發(fā)展。高校動漫教育培養(yǎng)出應用型創(chuàng)新人才可以解決中國動漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)動力的缺乏，這是當今中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長遠之計。

參考文獻：

[1]劉坤.構(gòu)建產(chǎn)學研合作實踐體系培養(yǎng)應用型人才—以長春市動漫產(chǎn)業(yè)為例[N].吉林日報，2014，11，1.

[2]教育研究機構(gòu)麥可思研究院.2013年中國大學生就業(yè)報告，2013，6.

[3]張力.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略意義及政策走向[J].教育研究，2011.

作者簡介：劉坤（1978–），女，漢族，長春工業(yè)大學藝術(shù)設計學院動畫系，文學碩士，副教授，從事動漫產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)研究。