以實踐為主導針對材料類本科生的教學發展研究

李翔+劉芳+何美鳳+古立建

（上海理工大學，上海 200093）

摘要：當前我國本科院校培養學生朝著多層次方向去發展，促進我國人才結構和人力資源的優化配置。在應用型本科院校注重培養從事實踐第一線的工程人員，這些優秀人才需要從事產品生產、加工、銷售、服務或者工程施工、運營、維護等任務。因此，在工科材料相關專業的教學體系中，應以培養具有實踐能力優秀人才為目標，以工程任務為中心，以工程實踐環節的層層推進制定教學計劃。重視實驗與實踐教育的緊密結合，促進實踐教學體系，使其在提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力方面發揮出重要作用。本文針對當前材料本科生教育教學方式的研究，探索出以實踐為主導的教學發展新出路。

關鍵詞：實踐；材料本科生；工程；教學；發展；新出路

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0074-02

一、當前材料科學的基本內涵和本科生教育教學的現狀

材料科學是一門偏重于社會應用的學科，它是重要的工程施工、運營、維護的專業，主要從事產品的生產、加工、銷售。它涉及的范圍比較寬廣，包括物理、化學、納米材料、陶瓷材料等，需要培養大量優秀人才從事到社會實踐當中。目前材料類本科學生教學對于提高學生對于材料科學的認識，發展現代材料技術起到了重要的促進作用，提高了我國材料產業的生產和發展，研究出一系列優異品質的材料產品。本科生在掌握材料科學知識比較透徹，能夠很好地講解書本上的知識，但是在實踐應用當中，我們培養出來的學生就會捉襟見肘，不知道該如何下手。這種教育教學模式極大地不利于培養新型材料科技人才，造成本科生只會講解書本上的知識，而在實踐中不知道該怎樣去做的問題。這就需要重新來確定材料科學的教育方式和教學手段，運用新型教學手段對學生材料科學進行教育，這樣才能更好地確保我們培養出來的學生能夠滿足社會的需求。只有樹立以實踐為主導進行材料類本科生的教學，這樣培養出來的學生才會更能具有實踐操作能力，才能更好地根據實踐進行科研創新，促進材料科學朝著更高的水平去發展壯大。

二、材料科學教學過程中所存在的問題與不足

1.學生實踐動手能力不足，在實踐中不知道怎樣去運用學到的知識。當下，我們材料科學教育只是停留在單純的教學當中，很多學生對材料科學知識爛熟于心，但是一到工廠實踐當中，就會顯露出來自己的動手實踐能力短板，他們在實踐當中不知道該怎樣去應運這些知識，不知道在哪些方面去進行應用。這些問題就會讓學生在生活實踐當中不能很好地解決實際問題，造成知識資源的浪費和人員能力的喪失。學生實踐能力不足，對于畢業后在社會當中解決實際問題起到很大的阻礙作用，使得學生不能夠準確地解決問題，不利于材料科學的發展壯大。

2.教師在知識傳授當中缺乏對學生實踐能力的鍛煉，沒有形成良好的社會實踐氛圍。目前，本科院校教師教育教學方式很大程度上不利于學生實踐能力的鍛煉，讓學生過分注重專業課程學習，對實踐操作訓練安排不夠到位。這種教育方式對于材料科學發展是致命的，需要教師根據知識內容，相應地開設與此對應的實踐教學，這樣學生在學習專業知識的同時還可以進行實踐操作，讓學生對這些知識有更為深刻的認識。如此，學生在實踐當中鍛煉了能力，使其在未來社會當中能夠懂得如何應用這些學到的知識。

3.學校對實踐重視程度不夠，安排教學時間和資源不夠充分。學校比較重視學科教育，而在實踐應用方面不夠重視。學校安排了大量的時間和精力進行學科教育的學習，而在實踐操作課程方面的安排程度不夠，造成學生沒有足夠的時間去進行實踐。并且，學校在教育資源上分配存在不合理的現象，對一些實驗器材定期購買和維護的力度不夠到位，造成學生在進行實踐操作的過程中，教學資源不夠使用，影響學生正確應用專業文化知識。因此，需要學校對實踐進行重新定位，把實踐課程放到重要的位置，集中力量發展實踐操作課程，促進我國教育水平的顯著提高。

三、以實踐為主導針對材料類本科生的教學的重大意義

以實踐為主導對本科生進行教學改革，是促進教學方式變革的重要目標。只有讓學生的實踐能力得以提升，材料類本科生走入社會當中才能勝任各種任務要求。

1.實踐促進學生創造性思維的形成與發展。學生在實踐當中去運用知識，可以提高對知識的掌握程度，幫助學生更為深刻地認識到知識的作用，促進學生深層次認識知識。同時，實踐可以促進學生思維靈感的產生，學生在運用當中能夠發現自己所存在的問題與新的想法，知道如何運用所學到的知識進行科技創新。這樣，我們學生在材料科學當中的知識就可以進行創新學習，促進創新型思維方式的形成與發展，為學生對未來如何科學地進行材料創新打下堅實的基礎。

2.實踐可以檢驗學生學習知識的能力，讓學生知道該怎么進行學習。實踐是應用知識的過程，只有在運用當中才能知道自己哪些方面的知識掌握不夠完善。這樣才能在以后的學習過程中，知道自己未來學習的方向和努力的目標，以促進本科學生對于專業知識進行反復檢驗，能夠讓學生在書本當中知道該如何去運用這些知識。此外，經過實踐應用，學生知道自己應該怎樣去學習材料科學這個大類，確定自己的研究方向和研究目標，從而促進材料科學創新的新發展、新進步。

3.實踐可以促進教學方式的改進，實現合理教學安排和教學管理。實踐在教學當中具有重要的地位，它是現代教學方式的重要實現方式。教師通過實踐可以清晰地知道學生在哪些方面當中掌握的內容不夠完善，需要在哪些領域下大力度地進行教學投入與改進。這樣可以更好地促進我國教育教學方式朝著更為科學的角度發展。如此，學生不僅可以在教學當中學到最為合適的教學課程，同時教師也可以根據學生的學習情況合理安排教學進度和教學管理，保證每一名學生都可以獲取知識，并促進材料科學教學的進一步發展。

四、以實踐為主導針對材料類本科生的教學發展創新對策

1.積極建立校企合作辦學制度，讓材料專業學生能到實踐當中去檢驗自己。企業是個豐富的實踐平臺，學生可以在企業當中去充分應用自己學到的知識和能力，鍛煉創新思維，積極將學到的知識運用到實際當中，這樣不僅可以讓學生對學到的知識產生認同感，同時還可以讓其在實踐當中認識到自己所欠缺的地方。這樣才能使他們回到學校學習后知道自己學習的目標與方向，促進我國人才朝著使用方向去發現，促進材料本科生教學得到較大程度發展。另外，建立校企合作辦學機制，可以解決企業當中技術人員短缺的問題，及時發現他們生產中所出現的問題，以提高企業的生產水平和產品的科技含量，為企業發展做出重要的推動作用，起到一舉兩得的效果。

2.積極增添學生實踐課程，讓學生能夠對知識有更為深刻的認識。在當前的教學安排當中，實踐課程安排不夠，造成學生實踐能力不足的問題。這就需要教學管理者積極增添學生的實踐課程，滿足學生鍛煉實踐能力的需求，使得學生在學習專業文化知識的同時，還可以增強實踐操作能力，能夠對專業文化知識有更為準確的認識。這樣教育教學水平才可以提升到一個更高的水平，學生對材料科學有了更為清晰的認識，在未來進入社會中才能夠做到靈活運用專業文化知識，從而提高學生在社會當中的認可度，能夠更好地促進學生的個人發展。

參考文獻：

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收稿日期：2016-11-30

基金項目：本文由“上海理工大學精品本科教學改革項目”專項資助

作者簡介：李翔（1981-），男（漢族），江西修水人，博士，副教授，研究方向：納米磁性材料。