青少年科學素養的培養不分校內校外

王秀江

校外教育是基礎教育的重要組成部分，在兒童科技教育方面，校外機構應該發揮促進助推作用。2016年頒布的 《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》提出了“十三五”時期要重點“實施青少年科學素質行動”，其措施里提出，“大力開展校內外結合的科技教育活動。充分發揮非正規教育的促進作用，推動建立校內與校外、正規與非正規相結合的科技教育體系。”

在開展科技教育方面，校外機構可以分成兩類，一類是專門的青少年科技活動場所，如青少年科技館、青少年科技活動指導站、少年科技活動站、青少年科技活動中心等，開設多領域、多學科的活動課程，組織開展科普展覽、科技競賽、創新大賽等。另一類是綜合性的青少年科技活動場所，如少年宮、青少年宮、兒童活動中心、青少年活動中心等機構的科技部門，舉辦個別科技培訓項目，如樂高、機器人、自然百科等。

校外機構開展科技活動也存在著一些問題。一是不同類型機構開展科技教育的情況不均衡。專門的青少年科技活動場所有著較好的師資隊伍和教學規劃，能夠發揮科技活動陣地和輻射指導學校科技教育的作用。而綜合性青少年科技活動場所長期以來以藝術教育為特色，受到科技教育專業性強和教師缺乏的影響，科技活動數量和科技培訓項目較少。二是科技活動過分關注科學知識傳授或技能訓練。一些科普展覽仍然是以科學知識內容為主，參與性、互動性、體驗性不強。一些科技競賽以獲取比賽成績為目的，注重技能訓練和結果，缺乏提升青少年科學素養的內容。三是一些校外教育人員缺乏科技專業背景，缺乏有效的專業教學技能，對組織科技教育活動沒有信心。

當前，兒童科學素養的培養越來越受到國家、社會和家庭的重視。國家賦予校外機構的職能，兒童和家長對校外機構的期待，校外機構開放自主的特點，以及深化教育服務供給側改革的需求，要求校外機構在科技教育方面有所作為。

具體該怎么做？我有如下建議。一要爭取政府政策和資金支持。二要加強師資隊伍建設，培養理念新、專業好、動手能力強的科技教師。三要將科技教育目標定位為提升兒童的科學素養，培養“有科學素養的人”，而不僅是“掌握科學知識”的人。四要更深刻地關注科學探究，注重基于問題的學習，注重過程的學習。五要關注兒童的學習特點和年齡特點，設計適合的科技教育內容，突出實踐性、自主性、參與性特征，最大限度地培養、滿足、發展青少年個體的興趣愛好、創新精神和動手實踐能力。六要充分利用社會資源，與高校科研機構、科技場館、創新科技企業攜手，貼近現實生活，關注科學前沿，到這些資源單位去學習，吸納科技行家里手到校外機構來指導。七要加強校外機構之間的交流，特別是發揮專門校外科技活動場所的作用，總結經驗，形成模式，向其他校外機構輸出經驗和模式。