新疆高校班級文化建設

趙蓓

（新疆大學科學技術(shù)學院）

【關(guān)鍵字】文化建設 民族團結(jié) 模擬機制 心理健康 激勵評估

一、緒論

（一）研究背景

新疆地處亞歐大陸內(nèi)陸，向西直通中亞地區(qū)，是我國的西部邊陲要塞，是少數(shù)民族聚居地。是絲綢之路經(jīng)濟帶上重要的戰(zhàn)略要地。新疆肩負著國家政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展、邊防建設、維護祖國統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要歷史使命。新疆高校在新的歷史條件下，承擔著思想政治教育、文化傳承與傳播、民族團結(jié)、維護校園及社會穩(wěn)定、為社會輸送各類合格人才的重要歷史使命。新疆高校是意識形態(tài)領域教育的領頭軍，大學生是穩(wěn)疆興疆的生力軍，是新疆長治久安的基礎和重要保障。

班級作為高校教育的基礎單位，文化建設非常重要。新疆高校班級獨具的民族特色，語言，宗教，風俗等多元文化交融交匯，讓班級文化建設的內(nèi)容更加豐富和富有挑戰(zhàn)。建設優(yōu)秀班級文化是維護校園安定團結(jié)的基礎，開展新疆高校班級文化建設研究，可不斷提升新疆高校班級文化建設理論與實踐研究水平。

（二）研究現(xiàn)狀

英國文化學家泰勒于1871年，在《原始文化》中，提出狹義文化學說。他認為文化包括道德、知識、藝術(shù)、法律、信仰、習俗，及人們作為社會人具備的一切行為習慣構(gòu)成的體系。17世紀，捷克教育家，夸美紐斯于（1592-1670）年，提出班級授課制。美國學者杰克（Jackson）在著作《班級生活》中（1968年）首次提出了隱蔽課程。國內(nèi)對班級文化建設的研究：1995年至今是我國校園文化形成時期。南京師范大學的李學農(nóng)先生，在《中學班級文化建設》（1999年）中，提出了班級文化，對班級文化內(nèi)容組成，分別從環(huán)境、規(guī)范、價值觀三方面做了論述。國內(nèi)學者研究的內(nèi)容也逐漸深入，比如研究社團建設、黨員文化建設，班級宿舍文化建設等。

（三）研究方法與途徑

本文的研究主要采用了訪談法、問卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)分析等方法。通過深入學習學者們的相關(guān)理論研究，針對某些問題開展深入調(diào)查研究，本文主要以新疆幾所高校大學生為研究對象，發(fā)放問卷并調(diào)查，進行整理、分析。

二、新疆高校班級文化建設基本內(nèi)涵

（一）新疆高校班級文化基本概念

文化一詞在《周易大全》賁卦的卦辭里這樣說：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”意思是說觀察天道運行規(guī)律，以認知時節(jié)的變化，注重人事倫理道德，用教化推廣于天下。文化人類學家，克魯克洪，對161種不同文化定義進行總結(jié)整理。我國學者對文化領域做過一些研究，蔡元培認為文化是一個人的人生發(fā)展情況；梁啟超認為文化的范圍很廣泛，甚至包括交通、住宅、農(nóng)事等；社會學家司馬云杰認為文化是人類創(chuàng)造的形態(tài)結(jié)構(gòu)體系。

校園文化包括校內(nèi)的一切生態(tài)環(huán)境，物質(zhì)資料和人力資源；它是一種校園風氣、一種行為方式，一種精神面貌、共同遵守的行為規(guī)范；校園文化是學校在組織教育教學管理過程中由師生共同創(chuàng)造的文化氛圍、是一種綜合校風校紀的體現(xiàn)。班級文化是校園文化構(gòu)成的重要部分、是機體的細胞和神經(jīng)末梢，也是校園文化活力動力的來源。

高校班級文化主要是指構(gòu)成班級的成員通過共同實踐形成的有一定特色的價值觀、班風學風、行為規(guī)范、道德情操等，能通過班級目標、班級輿論、班級活動、人際交往、社會實踐等呈現(xiàn)出來。班級文化是一個班級的軟實力，是一個班級內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象的集中體現(xiàn)，新疆高等院校“民漢雙軌制”，民漢合宿等，決定了新疆高校班級文化是一種多元文化匯聚的地方，是宗教、多語言文化、多種風俗、多種意識形態(tài)匯集并不斷體驗融合的過程，是各民族學生交流交往交融的文化。

（二）新疆高校班級文化建設核心及主要內(nèi)容

新疆高校班級文化建設中的核心是精神文化建設，班級內(nèi)在的式樣就是核心精神，外在的式樣是這個群體依托核心精神在一定時期，表現(xiàn)的各種行為方式，精神文化是班級的核心品牌，是班級進步的精神動力。班級文化建設的主要內(nèi)容，首先以精神文化為核心，立足中華民族傳統(tǒng)文化，增強民族共同體概念，加強道德素質(zhì)建設。其次建設好班風學風，打造拼搏向上的學習氛圍，嚴明的組織紀律，為塑造人格，培養(yǎng)習慣提供保障，提升班級綜合學習能力。其三，健全班級制度，從班級制度的制定到執(zhí)行、監(jiān)督，要形成一套健全的體系。制度是行為的保障，大學生思想行為應該自覺自律遵守制度規(guī)范，行為必須靠制度來制約和指導。其四，提升班級專業(yè)文化氛圍，加強專業(yè)化學習及實習實踐。學習優(yōu)秀企業(yè)文化，參加社會實踐，提升對社會的認知，了解職業(yè)需求，專業(yè)課程及實踐相結(jié)合，提升學生專業(yè)素質(zhì)。

（三）新疆高校班級文化建設目標

目標是人們根據(jù)想要獲得的結(jié)果給自己設定的預期。班級文化建設目標是以思想道德教育為主，養(yǎng)成優(yōu)秀班風學風，健全的制度，嚴明紀律，健康和諧的氛圍，培育優(yōu)秀的學生，最終打造優(yōu)秀班集體。班級文化建設目標，應秉持“以人為本”的原則，做到精細化管理，建立目標檔案，通過目標管理不斷進步。

（四）新疆高校班級文化建設的主要功能

班級文化建設在高校思政工作乃至整個教育工作中貫穿始終，在它所涵蓋的不同層面發(fā)揮著重要的功能。其一是引領導向功能。它可以為人們的思想和行動指出方向，通過正確的班級文化的引領，班級成員可以不斷汲取力量，不斷進步。其二是凝聚整合功能，是指在班級核心精神引領下，成員達成共識，并團結(jié)協(xié)作，使班級成員個人目標和班級的目標聯(lián)系起來。其三是制約規(guī)范，維持秩序功能。班級文化中價值觀，制約規(guī)范學生行為，規(guī)范是在制度的基礎上建立的。其四是傳續(xù)功能，班級文化能從歷史，民族文化中延續(xù)和繼承優(yōu)秀的精神品質(zhì)，用來充實、發(fā)展、創(chuàng)新現(xiàn)有的文化，優(yōu)秀的班級文化也會延續(xù)傳播。

三、新疆高校班級文化建設的必要性

（一）新疆高校復雜的多元文化生態(tài)環(huán)境。青年一代是我國主流意識形態(tài)主要承載者傳播者，而對青年大學生的理想信念的培育，是靠家庭、社會、學校、班級這些主要渠道來完成的。新疆高校在面對恐怖主義、分裂勢力，極端宗教勢力猖獗的活動期，應牢固樹立大學生思想認識的屏障。對大學生思想認識進行細致的疏導，強化科學的世界觀、方法論。班級文化建設在思想政治教育內(nèi)容上，形式上，都要嚴格把關(guān)，筑牢大學生思想認識的銅墻鐵壁，大學生是利用互聯(lián)網(wǎng)最多的群體，當前新疆高校大學生面對的網(wǎng)絡環(huán)境尤其復雜。

（二）新疆高校大學生健康成長的共同需求。優(yōu)良的班風學風，健康和諧的班集體，是每個大學生所向往的。優(yōu)秀班級越來越受關(guān)注，因為它有優(yōu)秀的文化氛圍，能培育優(yōu)秀的人才。班級文化帶領集體發(fā)展，也與每一名學生的思想認知，道德品行，身心健康，人際交往，成長成才等今后發(fā)展密切相關(guān)。高校的班集體是學生在走上社會前共同學習知識，交流思想，表達情感，培養(yǎng)能力，鍛煉心智，不斷成長的搖籃。各族學生在大學期間需要健康優(yōu)秀的文化氛圍，以滿足大學生的情商、智商發(fā)展需求，更好的為社會服務。

（三）新疆高校大學生的意識形態(tài)教育對新疆社會各項事業(yè)的推進至關(guān)重要。大學生是社會發(fā)展前進的后備力量，社會各項事業(yè)發(fā)展創(chuàng)新倚賴的中堅力量，因此做好青年大學生的意識形態(tài)教育工作尤為重要。班級文化的先進性體現(xiàn)在青年大學生思想觀念先進，樂于接受新事物，思維活躍、富有創(chuàng)造性，崇尚自由、追求個性。班級文化能塑造青年大學生，青年大學生的文化擔負著引領社會新風尚的社會責任，意識形態(tài)教育引導青年大學生的思想和行為，肩負推進各項事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的歷史使命。意識形態(tài)教育是我們所有工作展開的基礎，當前新疆社會各項事業(yè)推進中，要求高校從校園至班級，讓班級基礎單位發(fā)揮文化育人作用，過班級文化建設，引導正確輿論，指導大學生思想及行為。

四、新疆高校班級文化建設基本現(xiàn)狀分析

（一）新疆高校的班級組織結(jié)構(gòu)

通過調(diào)查訪談輔導員班主任，了解到新疆幾所高校班級內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)基本上是一名班主任或輔導員帶1個班或多個班，每個班有班團干部，班干部主要是班長，學習委員，生活委員，文體委員，干部主要有團支書，組織委員和宣傳委員。新疆高校班級組織結(jié)構(gòu)多是班主任、輔導員一人管理，分權(quán)給班長和團支書。第一層是班主任或輔導員，第二層是班長團支書，最下一層是班委成員和團支部成員。

（二）新疆高校班級文化建設現(xiàn)狀分析

1、問卷設計、研究樣本。以筆者所在城市的幾所高校為研究對象。針對在校大學生日常的班級生活進行調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及班會主題、班干部情況、制度是否完善、班級活動效果、感恩勵志教育、民族團結(jié)、寢室文化、班級學風、組織紀律性等方面的內(nèi)容。僅僅圍繞高校大學生的學習和生活環(huán)境設計，圍繞班級文化建設的實際需求出發(fā)，了解大學生對此一類問題的真實看法。

2、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查問卷：關(guān)于新疆高校班級文化建設的調(diào)查問卷

共發(fā)放了500份問卷，有效回收了474份問卷。在抽樣時考慮了院校、性別、專業(yè)、年級幾項基本分配問題，樣本基本情況如表1所示。

問卷調(diào)查情況

問卷分兩部分，共20小題。第一部分是學生的個人信息，共4題，包括學校，年級，性別，專業(yè)。第二部分是班級文化建設相關(guān)問題，共16題。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)班會主題選擇與時代發(fā)展主題相適應的、能激發(fā)學生興趣和想象力的太少。班級活動應從學生參與的積極主動性方面找原因，班干部的能力需要提升。班級主題教育模式不夠創(chuàng)新，高校獎助學金的育人功能還沒有充分發(fā)揮。新疆高校大學生渴望豐富多彩的精神文化生活，班級學風不濃，班級制度不健全等問題。高校班級文化建設，成績和挑戰(zhàn)并存。五、新疆高校班級文化建設存在的主要問題及原因分析

五、新疆高校班級文化建設存在的主要問題及原因分析

（一）新疆高校班級文化建設存在的主要問題

1、班風學風建設乏力

班風學風是一個班級在特定的校園環(huán)境中經(jīng)過長期的培養(yǎng)鍛煉形成的，是班級體所表現(xiàn)出的整體精神風貌，受校園文化的影響，班風學風也是校風的具體體現(xiàn)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新疆高校大學生認為有的班級沒有共同奮斗目標，課堂上睡覺、玩手機的現(xiàn)象比較多，組織紀律松散，班風學風建設不到位。

2、班級缺乏凝聚力

班級凝聚力的形成，對班級文化建設非常重要，班級要有共同的奮斗目標，將大家聯(lián)系在一起。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多新疆高校的大學生認為班級沒有共同奮斗目標，沒有細化目標，沒有階段性分解目標，沒有引導鼓勵實現(xiàn)目標的途徑。一個班級沒有共同的目標是很難將大家凝聚在一起。班級活動效果不好，組織紀律性差，組織者和參與者積極性不高。大家沒有的集體歸屬感，班級凝聚力薄弱。

3、班級制度不夠健全

班級制度首先必須符合學校的辦學理念及管理，其次適合本班學生的特點而制定。制度制定設計方面較多，比如紀律考勤方面，學習方面，班干部競選考核，獎助學金評選、評優(yōu)評先制度、激勵表揚，班費管理制度、衛(wèi)生責任制等。有些沒有制度，班級的各項工作開展沒有可以遵循的規(guī)范和指導原則，會讓班級成員感覺到自由散漫，不團結(jié)。在網(wǎng)絡信息化時代，班級制度建設也要依托網(wǎng)絡空間，打造屬于班級的網(wǎng)絡制度化平臺，將制度上網(wǎng)。

4、班級主題教育模式缺乏創(chuàng)新

班級主題教育過程忽視學生的特點，學生不能發(fā)揮主動性，只注重道德規(guī)范，口頭教育，書面教育，不重視實踐；沒有關(guān)注學生的反饋，限制學生創(chuàng)新思維。民族團結(jié)教育活動，落實到班級文化建設中，實踐活動較少，多數(shù)工作停留在表面，書面，不能堅持落實。忽視感恩勵志主題教育的模式創(chuàng)新，書面化、形式化太多，學生積極性高的實踐活動少。

5、忽視宿舍文化建設

班級管理的重點就是學生宿舍，宿舍是班級的基礎單位。宿舍環(huán)境對大學生健康成長影響非常大。學生宿舍都有很嚴格的管理制度，依然有大學生在宿舍打游戲、抽煙、喝酒、打牌、晚歸等，所有這些行為都與宿舍建設和管理有關(guān)，也是忽視宿舍管理直接導致的，民漢合宿的宿舍應重點關(guān)注。忽視宿舍的文化建設將關(guān)系到一個班級乃至整個校園的文明風氣。

6、班干部工作能力有待提升

班級文化建設離不開班干部的支持和配合，離不開入黨積極分子，黨員的帶頭示范作用。班干部，學生黨員是班級的骨干力量，但是很多班干部的能力平平，工作方法死板，無法做好班級日常的組織協(xié)調(diào)工作，開展工作有時很難得到同學們的支持，班團干部存在分工不明確，不團結(jié)，協(xié)作不好，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。有些班干部身上存在不良風氣，自身思想覺悟下降，缺乏自主創(chuàng)新精神，綜合素質(zhì)能力還有待提升。

（二）導致新疆高校班級文化建設主要問題的原因分析

1、新疆社會文化環(huán)境的影響

文化在傳播和整合人們的思想和言行，文化不分國界，種族，互相融合交流。隨著開放程度不斷加強，文化領域的交流也日益增多，國外文化以各種形式流入新疆，魚龍混雜，在促進新疆社會文化繁榮，豐富新疆文化生活的同時也慢慢地改變著所有人的思維方式及行為。國外思想文化的不停涌入，會沖擊新疆社會主流文化地位，會使年輕人分不清主次，會使我們喪失對本土主流文化的信心，崇尚外國的文化思潮。面對各種文化選擇，年輕的大學生尤其容易迷失自己，偏離本土主流意識文化，陷入迷茫，失去精神支柱。

2、新疆大學生受家庭教育的影響

家庭教育，越來越受到關(guān)注。一個人成長離不開自己的家庭，離不開父母的培養(yǎng)。家庭教育對一個人的興趣、性格養(yǎng)成、思想認識、道德規(guī)范等都有直接影響。一個人的內(nèi)心世界最深層次的情感來源于他的家庭帶給他的影響。大學生在家庭接受的教育不同，思想，價值觀也不同。大學生把受家庭教育影響的處事態(tài)度、價值觀，帶到學校和班級，影響班級輿論，影響班級風氣，因此班級文化建設中要消除不和諧因素，降低因家庭教育差異帶來的阻礙。

3.新疆高校管理機制的影響

新疆高校的管理制度，要以適合學生的健康發(fā)展為原則，要以服務學生為理念，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一指揮。一是組織教育教學管理，二是校紀校規(guī)的管理，三是基于組織學生活動的管理，四是基于對團員黨員層面的管理。高校的制度對班級活動，班級學生的積極性、創(chuàng)造性、有直接的影響。高校在管理機制上應該充分發(fā)揮班級各項活動的自主性，鼓勵創(chuàng)新，獎勵進步，讓班級活動豐富校園文化。

4、新疆高校大學生自身能力的影響

學生的性格，興趣也跟他的生長環(huán)境有很大的關(guān)系，并且影響班級文化建設。一個班級的成員來自不同的地域，各自的家庭背景，性格興趣不同。充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的優(yōu)勢特長，才能構(gòu)建和諧融洽健康的班級文化。在開展班級文化活動時，調(diào)動大家的積極性，充分發(fā)揮各民族學生的特長，建設班級文化。

六、新疆高校班級文化建設的建議

（一）加強新疆高校班級精神文化建設

積極建設班風學風，構(gòu)建學習型班級，增強班級凝聚力是新疆高校班級文化建設的重要內(nèi)容。班風學風是依靠班主任老師和全班同學共同努力，是經(jīng)過長期的集體活動形成的班級外在精神面貌和風氣。班風學風建設必須以紀律作為保障。通過文體活動，學科競賽，社會實志愿者活動，素質(zhì)拓展等活動，使班級成員加強溝通了解，增進友誼，加深情感，增強班級認同感、歸屬感，激發(fā)大家的愛班熱情和學習熱情。要不斷創(chuàng)新、豐富主題教育內(nèi)容和形式，以國家觀、民族觀、歷史觀為基礎，繼續(xù)深入開展理想信念教育，愛國愛疆教育，民族團結(jié)，感恩勵志教育，誠信教育，心里健康教育等。新疆高校班級要以創(chuàng)新、豐富的主題教育為依托，構(gòu)建班級主流價值觀。 重視構(gòu)建積極健康的心理環(huán)境，對待特殊問題學生要重點關(guān)注，積極引導，做到及時關(guān)注和排查，積極治療，不能延誤。

（二）豐富新疆高校班級物質(zhì)文化建設

班級物質(zhì)文化建設是建設同學們看得見，摸得著，用的上的有意義的班級有形物質(zhì)的整個過程，在這個過程中同學們可以將班級理念、班級精神充分展現(xiàn)?？梢岳脤嶓w空間和網(wǎng)絡空間，打造物質(zhì)文化領地。制作班級期刊，設計班級標志，制定班級稱號，創(chuàng)作同學們喜愛的班級歌曲，定制班訓，班級相冊，班級日志，等增強同學們對班集體的認同。宿舍管理和文化建設是班級文化建設的抓手。好的宿舍文化是由整潔的環(huán)境和學習風氣構(gòu)成的。可以開展文明宿舍、道德模范宿舍評比活動， 讓同學們看到模范的力量，比學趕超。宿舍的和諧團結(jié)是班級團結(jié)協(xié)作的前提保障，優(yōu)良的宿舍文化是進行班級文化的基礎。

（三）加強新疆高校班級的制度建設

傳統(tǒng)班級組織結(jié)構(gòu)管理模式，依賴班主任為核心，班干部為主要管理成員，上傳下達的模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的高校班級發(fā)展要求。班主任工作量大，一個人管理好幾個班級，班級人數(shù)較多。優(yōu)化班干部隊伍的組織結(jié)構(gòu)，梳理職能和責任，責任到人，制定完善科學的班級制度，并監(jiān)督執(zhí)行，訂立獎懲機制。班級內(nèi)外部均應建立激勵評估機制，班級內(nèi)部設立評獎評優(yōu)激勵機制，班干部考核競聘機制。班級外部，學校層面設立班級文化建設獎懲體系及監(jiān)督體系。開展文明班級評選、創(chuàng)新制度評比、網(wǎng)絡文化建設評比等活動，鼓勵引導班級文化建設。

（四）充分協(xié)調(diào)利用新疆高校班級文化建設各方積極因素

班級文化建設與班主任、輔導員，任課教師，學生都密切相關(guān)。首先，新疆高校班主任、輔導員，往往一人兼管多個班級，工作任務重，充當著班級文化建設引路人、主導者的角色。因此要調(diào)動班主任、輔導員自工作積極性，發(fā)揮班主任輔導員主導作用。其次，應加強班級專業(yè)文化建設，可定期舉辦職場模擬活動，模擬企業(yè)核心部門，現(xiàn)代化辦公流程，讓同學們體驗企業(yè)職能部門的分工、職責和工作內(nèi)容。專業(yè)教師應鼓勵學生參加社會實踐，學以致用。另外，班級文化建設要依托社團和學生黨支部的力量，培養(yǎng)大學生興趣愛好，提升政治素質(zhì)。重視班級黨團文化建設，為班級文化建設不斷創(chuàng)新和發(fā)展提供不竭動力。

結(jié)語：新疆高校班級文化建設在認知、內(nèi)容、形式方面，還沒有形成系統(tǒng)化，專業(yè)化的模式，新疆高校班級文化建設的道路、模式尚處在探索階段。新疆高校班級文化建設的環(huán)境依然復雜多變，新疆高校班級文化建設工作充滿挑戰(zhàn)，是新疆高校具有跨時代歷史意義的重要工作。希望本文能給工作在一線的班主任輔導員一些工作思路及啟發(fā)，為新疆班級文化建設提供幾點創(chuàng)新的想法，為廣大教育工作者在實踐工作中提供幫助。

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