軌道交通專業實訓課課程設計要點分析

孫冰冰

（沈陽現代制造服務學校）

【摘要】在中職軌道交通專業課教學中，專業實訓課是提升學生專業技能的有效環節。本文從理論培訓、設計主體、項目教學、評價體系、拓展提升五個方面入手，分析軌道交通專業實訓課課程設計的要點，構建科學合理的教學體系。

【關鍵詞】實訓課 項目教學 課程設計

引言

軌道交通運營管理專業培養掌握城市軌道交通專業技能，能從事城市軌道交通運營管理生產、經營與服務工作的高素質技能型專門人才。學校與用人單位都希望畢業生能盡快進入工作崗位，減少崗位培訓時間，實現出校門入崗位的無縫對接，所以，在開設的城市軌道交通信號、城市軌道交通設備、城市軌道交通禮儀服務等專業課中，加大比例設計專業實訓課程，在校期間培養學生專業技能，滿足市場對人才的需求。本文針對軌道專業課程特點，闡述軌道專業實訓課課程設計要點。

一、因材施教，調動學生學習主動性

實訓教學作為職業教育的最重要組成部分，學生在實訓中發揮著主體性作用，實訓課教學同樣秉持以學生為主、教師為輔為教學理念。學生是教學過程中的學習者，是實訓環節的主要參與者。學生能否能全身心的投入到實訓項目中，是衡量實訓課課程設計成敗的重要標準。職業中專學生普遍基礎課成績不理想，學習熱情不高，理論課提不起精神，實訓課較難掌控。因此教師需要挖掘他們的潛力，實施因材施教。

所謂因材施教，既要考慮學生的共性又要了解學生的個體差異。 可設置實訓課前的情況調查表格，表格內設置本節實訓課所能用到的技能點5到10個，學生對每項技能進行自我評價，0至5分，給自己打分，學生拿著自己的自我評價單，自由組合項目小隊。在這個過程中學生能充分的去進行自我評價，了解自己的不足，明確自己的努力方向。同時，在組建自己團隊過程中，能夠體會團隊協作配合，發揚團隊精神。

二、強調實訓前理論培訓

學生進入實訓室前，要做好相關理論培訓，包括：實訓室有相應的實訓室守則；注意安全事項；各實訓項目涉及相關理論；實訓崗位職責；相關崗位要求；工作流程。教師依據實訓項目內容，將必要的知識點設置為準備活動。例如：人工售票實訓項目，課前需明確的理論知識有：票務規則、車票管理、車站票務作業、車站票務報表、票務鑰匙管理、票款管理。在客流分析實訓中，課前要明確客流預測方法、客流調查方法、客流計劃方法。有這些理論為基礎，學生在進行項目化實訓過程中，能深層次的理解自己的工作任務，成竹于胸.

三、采用項目化教學

實訓課主要目的就是希望學生增強實踐能力，為進入工作崗位做好充分準備。掌握票務、客運、行車等知識點，并最終能夠勝任站崗位工作。因此針對需求設計項目化教學內容。

1、項目源于就業崗位需求

軌道交通實訓項目均按照地鐵公司企業需求設定，具有真實性和很高的實用價值。項目的實施也是基于地鐵公司工作流程制定，從制定計劃開始到最后的完成，都采用真實的崗位環境，讓學員在團結合作、競爭、互惠互助、資源共享等方面體驗真實的工作氛圍。學生通過由淺入深、由簡到繁的綜合實訓，逐步分階段的掌握站務員、值班員、票務員、安檢員等崗位的崗位職責，再加上學期末的地鐵崗位職責考核，突發事件的應急處理考核，最后全面掌握地鐵各工作崗位工作流程，全面提高學生的崗位適應力和面試錄取率。

2.針對學生特征，設計的實訓項目應具備可操作性強的特點。中職學生對于知識的融會貫通和運用能力不強。由此項目化的教學設計的內容，要有明確的項目目的，詳細的操作步驟，在操作手冊中列出操作原理及相關技術指標。做到學生能通過項目內容自主操作，引導學生主動學習，在項目實施過程中運用知識。通過大實訓項目的反復操作實施，使學生具有較好的職業素養，從而提高學生的就業能力。

3.實訓項目設計注重團隊配合。在學生自我評價自由組隊過程中，學生自己知彼，取長補短，在項目進行過程中，尋求配合，相互尊重、小組合作、交流互助。改變以往單打獨斗的學習局面。團隊型項目設計，有利于培養學生的團結協作意識培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。

四、考核成績多元化

軌道專業實訓課程的考核不能以一張試卷定結論，也絕不是反復的練習實訓項目，軌道專業實訓課要對對學生的實訓過程有客觀科學合理的評價，能更好的促進學生學習實訓課程的熱情，全面提升軌道專業技能。根據實訓內容特征，考核評價形式可以是多元化的。

1.成果展示多元化。實訓項目不同，實訓成果展示也不同。對于模擬駕駛實訓項目，學生通過反復的操作練習，展示完整的駕駛過程，行駛過程控制一目了然；車站站廳布置實訓項目，展示設計成果，并需要對設計的平面圖配以設計說明。維修類實訓則要根據學生的操作技能，操作過程，操作成果給予綜合評價。

2.評價方式多元化，學生互評與自我評價。改變傳統的教師點評方式，給予學生做評委的機會，采用分組打分或者點評方式。在評價他人的同時，學生也會反思自己有沒有做好。培養學生客觀理性評價自我及同學。

3.將考核成績作為就業參考條件。作為地鐵面試的參考，專業實訓課課程的每個實訓項目，在綜合實訓結束后，計算綜合實訓總分。該分數將成為地鐵公司對學生進行面試時的一項重要的參考指標。這樣的考核方式改變了以往單一的任課教師打分的傳統，使成績更加公平透明。同時，將考核成績與頂崗實習相聯系，以調動學生參與實訓的積極性。

在教師設計的項目之外，教師也可設計開放性問題供學生拓展思維，滿足不同層次同學學習需求。以上是軌道交通專業實訓課設計要點，堅持以學生為中心，提升技能為目標，培養具備軌道專業知識技能的專業人才。