任務驅動式法在《CorelDRAW》課程教學中的應用

（江西服裝學院）

【摘要】任務驅動法的獨特應用在《CorelDRAW》課程教學中，充分培養學生的學習興趣、自學能力、創新能力、實踐應用能力，實現“學其所用，用其所學”的教學目標，如何應用任務驅動法合理安排教學內容提高課效進行了論證。

【關鍵詞】任務驅動法 教學方法 實踐效果

《CorelDRAW》電腦設計課程實踐性較強。為取得更好的教學效果，我積極探索和實施項目法、任務驅動法等多樣化教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。注重學生的技能訓練，突出技術應用能力的培養。

一、任務驅動法的概念

任務驅動教學法是由教師根據當前教學主題設計并提出“任務”，針對提出的任務，采取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，然后引導學生邊學邊練，并完成相應的學習任務的教學方法。

二、任務驅動教學模式的實施方案

2.1在采用“任務驅動”法的時候一定要給學生創造真實，良好的情境。因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，學習總是與一定的“情境”相聯系，因此，我們在上課導入時，創設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節課的內容產生學習的興趣是相當重要的。

2.2在采用“任務驅動”法的時候，要注意重視任務完成以后的評價。在教學過程中，針對學生是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應用；學生自主學習的能力；同學間相互協作的能力及創新的能力要及時給予適當的評價，以鼓勵學生的興奮點和成就感，這樣就可以更大程度地激發學生為完成任務而努力實現目標的欲望。

三、任務驅動教學法的作用及教學優勢

3.1提出任務，激發興趣

教師應根據教學目標將所要講授的內容巧妙地隱含在一個個任務當中，任務的設計及形式必須貼近學生生活，必須來源于學生身邊鮮活的實例，必須是學生感興趣的東西。只有這樣才能激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。

3.2完成任務的思路、方法、操作

教師在設計任務之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務的思路或者是完成任務的方法或具體操作步驟，這時，教師處于中心地位，發揮主導作用。在此過程中，如遇到較為復雜的任務，教師可以化整為零，將任務劃分為若干個子任務來完成。也可以由學生自己探索完成任務的方法。

3.3學生邊學邊做

教師根據“教學任務”所展示的內容，在課堂上讓學生及時練習，即邊學邊做。根據學生掌握程度的不同和教學任務的難易程度不同，教師可以采取多種選擇，如：按“教學任務”的要求，由學生再做一遍；給出具體題目，由學生按要求完成相應任務；僅提出要求，由學生按要求完成相應任務。

在此過程中，學生處于主體地位。在教師的引導下，學生充分發揮學習主動性和創造性，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養、提高學生解決實際問題的能力和創新意識。

3.4加強實踐教學

采用“任務驅動法”授課過程中的環節：首先在每次課上增加相關的練習；采用100%上機演示課授課；課前準備充分，任務設計要充分，例如：講授制作服裝時，可搜集服裝企業廣告、搜集網絡流行款式，時尚插畫等，這樣可以給學生帶來全新的感受和視野的開闊，提高學生的學習積極性，也可考慮與專業相關的一些作品的展示，給學生留下難忘的印象是很重要的。

3.5多做綜合練習

留出兩周時間作為學生綜合實訓時間，這一階段主要是綜合作品的設計和選定主題的創意，可提是老師到服裝企業聯系的設計項目，拿到課堂上來讓學生設計，并讓學生了解企業文化，設計要求，先手繪出來再在電腦上實現，這相當于情境教學，最后教師進行綜合評價和展示。這一階段是檢驗教師教的效果和學生掌握程度的重要過程，也是學生綜合能力提升的重要過程。

“任務驅動法”可以很好的應用，在學習軟件一段時間后，學生一般不再滿足于完成依樣畫瓢的模仿任務，這時，教師可以根據教學內容設計一些主題，如講解交互式工具時，可以設計“流行趨勢版”“影響人物設計”等主題，教師先提供初始設計稿，分析講解這類主題一般采用的元素及可能使用到的工具，然后學生用所會的工具從色彩、內容、構圖上去完善這個作品。

結束語：綜上所述，我認為在專業高校coreldraw教學中，根據教學內容的需要，教學中運用“任務驅動法”，有利于改變學生獲得知識的方法，讓學生在探索中學習，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，“教學有法，但無定法”，任務驅動法只是現代教學方法中的一種，要優化課堂教學，應是多種教學法的綜合運用，每個教師都應根據教學大綱、教學內容和學生實際情況的不同選擇和運用教學方法，只有這樣才能真正提高課堂教學效果，提高教學質量，培養符合時代發展要求的新型高素質應用型人才。

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基金項目：2015年江西省教改課題《任務驅動式教學法在《CorelDRAW》服裝電腦課程的研究與應用》階段性成果，項目編號：JXJG15-26-5

作者簡介：胡艷麗（1978年4月—），女，江西南昌人，副教授，工藝美術師，碩士，主要研究方向：服裝設計與染織技術。