挖掘本土資源，因地制宜開展幼兒園戶外體育活動

高維霞

摘 要：自開展課程游戲化以來，江蘇省阜寧縣東風路幼兒園（以下簡稱“我園”）立足于本園實際，從合理規劃場地，優化體育活動環境；借助多方之力，豐富體育活動材料；利用本土資源，拓展體育活動內容三個方面，因地制宜地開展戶外體育活動，促進幼兒身心的健康發展。

關鍵詞：本土資源；戶外體育活動；幼兒園

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）中指出，要“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。自開展課程游戲化以來，我園立足于本園實際，深入挖掘本土資源，發揮其在戶外體育活動中獨特的教育價值，優化戶外體育活動，提高幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒身心的全面發展。

一、合理規劃場地，優化體育活動環境

（1）合理改造廢舊場地。我園將原來的迷宮、土坡、倉庫、音符水池等利用率較低、以觀賞為主的場所拆除，進行統一的規劃，增加沙池、水池以及種植園地的面積，在園內創設“寶貝樂園”，在園內創設發展感知覺，培養創造力，激發探索欲望的玩沙池、嬉水池；設置發展幼兒平衡能力，培養不怕困難、勇敢意志的梅花樁、索道等。

（2）重新劃分集體活動場地。戶外的操場是供多班或全園進行戶外活動時使用的，共同使用人數最多時便是早上的晨間活動。為了使早上晨間活動更加有序，我們將操場劃分為兩個活動區：一是戶外游戲區，二是積木建構區。戶外游戲區提供攀爬組合、“盤絲洞”、小推車、獨輪車等大、中、小型運動器械以及油桶、輪胎，大小不一的木梯、竹梯等半成品材料，為幼兒進行自由、自主的游戲提供條件。積木建構區為幼兒提供各種形狀的木塊，讓幼兒在創造、愉悅的游戲中體驗建構的樂趣。

（3）充分利用各個角落。戶外活動場地是幼兒鍛煉身體的重要場所，也是幼兒與大自然互動的場所，除了集體活動場地，園內的草地、土坡等每一個角落都可以是幼兒盡情游戲的場所。如根據幼兒喜歡在高低起伏的場地上玩耍的特點，在原有的土坡上栽種不同季節的植物，孩子們可以在山坡上自由奔跑、盡情翻滾，感受四季的美；在土坡下方打通一條“陽光隧道”，孩子們可以自由地鉆爬，不僅可以發展空間知覺，還能鍛煉勇氣和信心；在柔軟的在草地上設置發展平衡能力的獨木橋，培養勇敢品質的跳樹樁；依托大樹設置空中索道、吊床、秋千等深受幼兒喜歡的游戲設施；在原本空曠的中心路兩旁，打造兩條綠色運動長廊，廊內設置發展幼兒平衡、攀爬等能力的運動組合，并在長廊的兩旁種植紫藤，長成后將形成天然的林蔭大道，滿足夏天活動時遮陽的需要。

二、借助多方之力，豐富體育活動材料

陳鶴琴提出“凡兒童能夠學的東西就有可能作為幼兒園教材”。我們注重通過多種途徑挖掘、利用幼兒身邊資源。

（1）多方收集整理自然資源。一是每班設立資源箱，鼓勵家長與幼兒一起收集蘆葦、稻草、竹篾等自然資源；二是對材料進行分類，如植物類、砂石類、廢舊物品類等，并做好標記；三是幼兒園設立資源收集室，將各班收集來的可以重復使用的資源統一收在資源收集室，實現資源共享。

（2）充分利用周邊社區資源。發動教師利用調查訪問的方式，對周邊社區可利用的戶外體育活動資源進行有目的地調查，把資源調查情況以圖標的方式進行記錄、整理，制作“幼兒園戶外體育活動資源分布圖”，在圖上標注資源的具體位置，并對資源的具體情況進行分析，將資源可利用的方面記錄下來，制成表格，以便開展戶外體育活動時參考。

（3）深入調查分析家長資源。巧用家長信息表，對幼兒家長的相關情況進行摸底調查，了解他們的工作單位、職業、愛好以及聯系方式，特別是一些職業是體育老師，愛好或特長是有關體育活動的家長，挖掘潛在的教育資源，成立家長志愿者中心。

三、利用本土資源，拓展體育活動內容

1.巧用自然資源

（1）物盡其用，自制體育器材。體育器材是幼兒戶外體育活動的重要組成部分，是幼兒戶外體育活動的物質基礎。從幼兒的發展需要出發，利用一些自然資源制作豐富的體育器材，能讓材料“物盡其用”。如用竹筒制作高蹺，用草繩編織跳墊等，另外一些平時不起眼的廢舊材料也可變成孩子們喜愛的器材，飲料瓶能變成拉力器，廢舊盒子可制成好玩的汽車，丟棄的水管可拼接成球門……

（2）自由組合，玩轉體育器材。器材的使用是幼兒園體育活動中非常重要的方面。對器材進行自己組合不僅能大大豐富體育活動的開展形式，還可以體現材料的層次性，讓不同年齡、不同水平的幼兒都能獲得不同程度的成功與滿足。如將輪胎與竹梯進行組合，從單純的滾輪胎、爬竹梯等拓展到走竹梯、鉆輪胎……同種器材的不同擺放、不同器材的重新組合，大大提高了器材使用的有效性，促使其功能最大化。

2.傳承民間游戲

民間游戲是勞動人民口頭創作、廣泛流傳下來的一種游戲形式，它不僅簡單易學，而且趣味性強，符合幼兒的天性，深受孩子們的喜愛。因此，我們可以根據幼兒年齡特點對民間傳統游戲進行適當的改造創新，吸收民間傳統游戲的精髓。如根據幼兒的年齡特點將舞龍、老鷹捉小雞等民間游戲融入早操中，讓孩子們在鍛煉身體的同時，增加早操的情趣；將“炒蠶豆”傳統的兩人合作游戲改編成多人換同伴游戲，使民間傳統游戲內涵更加豐富，作用更加突出。

3.走進社會自然

《綱要》中指出要：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”走進大自然不僅能夠豐富幼兒的戶外活動內容，滿足幼兒親近大自然的愿望，拉近幼兒與大自然的距離，還能充分發揮幼兒的天性，豐富幼兒的內心世界。我們努力挖掘附近的自然環境資源，利用周邊自然環境的可鍛煉因素，進行愉悅的戶外體育活動。例如，組織幼兒到鐵軍廣場、市民廣場、白天鵝公園等地進行遠足，到周邊的生態采摘園參觀、實踐，讓幼兒在走走跑跑、看看玩玩中提高運動能力，增強自我保護意識。

4.整合家長資源

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”充分利用家長資源開展戶外體育活動，不但可以豐富幼兒園戶外體育活動的形式，還能促進幼兒身心的健康發展。我們除了在每年的“運動快樂 運動健康”活動月上，組織家長和孩子們一起做親子操、親子體育游戲，平時還邀請有體育特長的家長來園助教，如請是體育老師的家長進園教孩子們踢足球，會打太極的爺爺奶奶和孩子們一起打太極……家長的參與不僅讓戶外體育活動的形式更多樣，也讓家長和孩子們一起感受到體育活動的樂趣。

豐富的資源就在我們身邊，我們要用心去發現，并充分利用好身邊的資源，使戶外體育活動更加多姿多彩。

參考文獻：

[1]陳燕雯.因境制宜，巧用資源開展體育活動[J].課程教育研究，2016（20）.

[2]程曉明.幼兒園室外活動場地的規劃和建設（上）[J].早期教育（教師版），2015（5）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣東風路幼兒園）