基于網絡開展大學生思想政治教育的實效性

楊雪

摘 要：隨著高校思想政治教育內容與形式的變化，基于網絡開展教育教學活動已經成為一項常用手段，但是如果不能保證網絡思想政治教育的實效性，則很難激發學生的網絡學習參與熱情，影響大學生思想政治教育成效。鑒于此，高校需要結合網絡時代思想政治教育的時代性特征，科學選擇教育教學的內容與形式，加強基于網絡的思想政治教育變革，開創網絡思想政治教育新范式。

關鍵詞：網絡時代；思想政治教育；實效性

目前的高校思想政治教育活動，主要是通過思想政治理論課進行理論性的說教，但是這種教育形式已經相對落后，所以發揮網絡優勢開展思想政治教育的呼聲越來越高。基于網絡開展思想政治教育也就成為了一項重要議題。隨著網絡時代的到來，各種新媒體教育手段不斷涌現，高校原有的思想政治教育系統環境已經發生了很大的改變，傳統教學形式的吸引力和影響力在不斷下降，而很多高校和教師基于網絡開展思想政治教育的經驗還不是很豐富，所以基于網絡開展思想政治教育并增強實效性的相關研究具有十分重要的現實意義。

一、網絡環境下開展大學生思想政治教育面臨的主要問題

高校大學生的思想政治教育，以往主要是依賴思想政治理論課這一傳統載體，具有內容固定、語境晦澀、話語嚴肅、趣味性差等特點，而網絡則是具有開放性、靈活性、參與性等新時代特征，雖然網絡教育符合當代大學生的學習心理，但是與現實教育之間存在較大差距，也就造成了思想政治教育面臨的新問題、新挑戰。

1.思政政治教育內容脫離學生生活實際

由于傳統的思想政治教育活動主要是依賴思想政治教材，所以理論性比較強、實踐性不足，致使傳統的思想政治教育具有顯著的理論性、政治性特征，這樣的教育內容顯然很難在網絡環境下得到有效開展，也很難貼近學生的生活實際。在網絡環境下，大學生接觸新事物、新思想的途徑非常便捷，所以大學生的思想價值觀和個性化素質更容易受到網絡多元思潮的影響。如果高校的思想政治教育工作者一味堅持傳統的教育內容和教育方式，只會讓高校的思想政治教育活動更加封閉，逐步脫離學生的生活實際，無法激發學生的學習興趣，甚至導致學生對思想政治教育內容的反感。

2.思想政治教育方式沒有實現有效互動

無論在何種教育環境下，高效的教育活動都需要進行多方互動，在師生之間建立起平等人際關系。但是長期以來傳統的思想政治教育活動，主要是教師進行單向性的知識灌輸，教師占據教育主體性地位，學生通常只會被動地聽講和學習，學生的話語權利容易被剝奪，從而影響到思想政治教育活動中的多方互動。而在網絡教育環境下，大學生的主體地位可以得到更好的體現，獲取更多的話語主動權，思想政治教育的溝通方式和互動形式也更加豐富。但是，網絡環境的開放性和虛擬性，也容易讓學生偏離正確的學習軌跡，很多學生習慣于在網絡環境下玩游戲，涉獵新奇事物和思想，反而對思想政治教育失去了學習興趣和互動熱情。

3.網絡環境下的思想政治教育缺乏有效創新

基于網絡環境下思想政治教育的優勢，很多高校積極運用了網絡教育方式，但是由于缺乏有效的創新，一些學校的網絡教育方案缺乏足夠的適應性，很多學生反映網絡思想政治教育活動仍舊枯燥、乏味，缺乏時代氣息和吸引力，所以迫切需要進行教育創新，融入更多的時代精神和流行元素，打破傳統思想政治教育思維的限制，否則即便是借助網絡手段開展思政教育活動，也很難實現有效的突破和發展。

二、基于網絡開展思想政政治實效性教育的有效對策

1.融入貼近學生生活實際的網絡教學內容

網絡環境下的思想政治教育，主要是以德育和價值觀念引導為目標的，其主要目標之一就是要面向學生，宣揚社會主流價值觀。因此，高校教師要有意識地加強生活化教育，積極融入貼近學生生活實際的網絡教學內容。在網絡環境下，高校思想政治教育工作者可以更加便捷和全面地了解學生的思想動態和意識形態，所以教師在制訂網絡教育方案時，要善于調查學生的生活實際和個性差異，積極制訂差異化的網絡教育內容，這樣可以有效提高思想政治教育活動的針對性。一方面，高校教師要善于結合網絡的優勢功能和特征，搜集多樣化的思想政治教育內容，并將其與教材教學目標和學生學習需求進行有效結合，實現教育內容的優化、提煉和整理；另一方面，高校教師要重視傳統教育內容與網絡教育內容的融合、創新，在思想政治教育內容體系當中不斷注入新的生機與活力。

2.構建適合多方互動的網絡對話機制

在傳統的思想政治教育模式下，由于教師是課堂的絕對權威，所以教師與學生、學生與學生之間的多方對話機制并未有效建立，尤其是在講授思想政治理論課時，單向灌輸教學模式讓課堂教學氛圍變得更加枯燥，學生在思想課堂學習中常常處于尷尬境地。而在網絡教育環境下，師生之間的對話環境已經發生了很大的改變，學生的話語權在不斷增多，多方互動更具便利性，這為多方教學互動奠定了良好的基礎。對此，教師要充分利用網絡對話優勢，積極營造平等、民主、和諧的話語氛圍，促進師生、生生之間的平等對話和交流，充分尊重學生在思想政治課堂上的話語表達權利，從而更好地把握學生的學習狀態，對學生的學習行為進行積極、有效的引導。

3.加強網絡教學與育人手段的創新

為了適應網絡環境對思想政治教育帶來的新要求、新挑戰，增強網絡思想政治教育的實效性，教師要積極引入最新的網絡教學手段，加強新媒體教學載體的運用。一方面，高校思想政治教師應積極運用最新的網絡溝通工具，在教學與溝通實踐中多應用微博、微信、QQ群等新型對話手段，借助互聯網思維來提升網絡環境下思想政治教育活動的實效性，對學生的網絡學習行為進行有效監控，引導學生樹立正確的價值觀念；另一方面，高校的思想政治教育活動，要加強熱點教育思維的運用，實現理論教育與社會時事熱點教育的有機結合。高校要結合當前的社會熱點問題，積極構建新的教育內容，并通過網絡手段進行共享，提高當代大學生的網絡鑒別力，豐富在網絡環境下的學習體驗和對話體驗。

4.提高網絡環境下教師和學生的信息化素養

師生間的教學互動與交流，需要雙方能夠更好地駕馭和利用網絡技術手段，在網絡環境下增強教學與學習自覺意識、主動意識，提高師生對話效率，所以高校首先要為教師和學生創設良好的信息化素質教育氛圍，讓他們懂得如何在網絡環境中趨利避害。其次，由于大學生在網絡環境下的個性化差異比較大，所以教師必須摒棄傳統統一、單向的對話機制，要充分借助網絡技術手段，了解大學生的心理、思想、行為狀況等個性差異，然后制訂有針對性的教育方案，體現對教育對象的充分尊重。最后，思想政治教師必須對自身的信息化素質有一個客觀的了解，及時彌補自身的信息化素質缺陷，這樣才能緊跟網絡教育的時代步伐，確保思想政治教育的實效性和針對性。

總之，在網絡環境下，高校的思想政治教育會面臨很多的機遇與挑戰，傳統的思想政治教育手段與載體需要加強創新和轉變，積極搭建基于網絡的新的教育平臺，促進思想政治教育資源與網絡教育載體、手段之間的整合，增強網絡思想政治教育的實效性，這樣學生才能積極參與到各項學習活動中來，凸顯其在思想政治教育活動中的主體地位，實現其思想政治素質的有效提升。

參考文獻：

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[2]肖慶生，任佳偉，劉 暢.新媒體背景下大學生思想政治教育話語權的科學構建[J].思想理論教育，2014（4）.

（作者單位：河南理工大學萬方科技學院）