“00后”中學生思想特點與班主任工作方法創新

楊林

摘 要：深入、細致、透徹地了解“00后”中學生的思想特點，分析、研究和把握其思想特征和行為方式，既是中學班主任做好管理與教育工作的前提條件，又是提高班主任工作針對性和實效性的必然要求。文章在分析“00后”中學生思想特征的基礎上，對中學班主任的工作方法提出了新的建議。

關鍵詞：“00后”；中學生；思想特點；班主任；工作方法

二十一世紀以來，我國正享受著市場化、商業化、網絡化、全球化帶來的便利，也面臨著社會階層分化、貧富差距加劇等帶來的一系列挑戰。“00后”中學生正是在這種環境下成長起來的年輕一代，他們從小生活在中國經濟快速發展、社會結構急劇變化、東西方文化相互激蕩的歷史發展期，他們在思想觀念、行為方式等方面帶有鮮明的時代特征。他們成長環境的變化與思想行為的差異化特點無疑給班主任工作帶來了新的挑戰。因此，深入、細致、透徹地了解“00后”中學生的思想特點，分析、研究和把握其思想特征和行為方式，既有利于中學班主任做好管理與教育工作，又有利于班主任提高工作的針對性和實效性。

一、“00后”中學生的主要思想特點

“關注和研究受教育者的需要應該成為思想政治教育理論和實踐的重要維度。教育者必須下功夫分析和研究受教育者的需要及其特點。” [1]通過多年對“00后”中學生的觀察與研究，總體而言，他們的思想特點主要體現在以下幾方面：

1.自主意識較強，但抗挫能力較差

中學生正處于從少年期到青年期的發展階段，年齡大都在12至16周歲，這正是從幼稚走向成熟的過渡時期，其生理和心理正處于急劇變化的過程中。受成長環境的影響，“00后”中學生以獨立和反叛意識為標志的自我意識比“80后”“90后”更加突出。他們的內心世界已經建立起了一個全新的準成人式的自我，他們渴望空間和自由，力圖擺脫監督和管教 ；他們敢于獨立思考，發表自己的意見，不再盲從父母和老師 ；他們特別關注自我，有個性、有主見，自主意識強。

“00后”中學生這種較強的自我意識也是一把“雙刃劍”，導致他們受挫能力較差。現在的中學生大多在家庭中處于眾星拱月的地位，從小就很“自我”。進入中學后，他們的生理、心理得以迅速發展，自尊心得以迅速增強，渴求得到家長、老師以及同學尊重的愿望更強烈。他們的成長環境跟父輩也不一樣，他們享受到了社會進步和經濟發展帶來的巨大好處。他們幾乎過著衣來伸手、飯來張口的生活，學習條件優越，成長的道路也幾乎一帆風順。在這種成長經歷的沐浴下，他們的心理非常脆弱，稍有不如意就會心灰意冷，甚至悲觀厭世，這也是時不時出現中學生輕生現象的原因之一。

2.思想較早熟，但辨別能力較弱

新媒體自誕生之日起，就以形象豐富的信息、便捷快速的傳播、良好的互動性等優勢，迅速贏得了青少年的青睞。“00后”中學生成長于新媒體時代，是新媒體運用最活躍的群體之一，其生活、學習和生活方式都深受新媒體的影響。龐大的新媒體資源擴寬了青少年信息獲取的渠道，真正實現了青少年汲取知識的自主性和便捷性。在新媒體的影響下，他們有機會接受比以往中學生更多的信息，也更容易接受新事物、學習新東西。他們的知識面更廣、思想更成熟，甚至習慣于用成年人的思維思考問題。

然而，青少年在享受這種便利的同時，也同樣受到了新媒體這把“雙刃劍”帶來的負面影響。由于新媒體對社會百態的如實詳盡報道，成人世界的一切不良信息都完全暴露在“00后”中學生的生活中，如部分官員的經濟與生活腐敗，“校長”一詞異化下的師德問題，食品藥品安全沒有保障，等等，“00后”中學生困惑重重，成為最為迷茫、最沒有安全感的一代。他們生活閱歷不深，與社會接觸不多，缺乏社會經驗和社會實踐的鍛煉，不能充分認識理想與現實的矛盾關系。這與他們貌似早熟的思想是不對稱的，因而導致他們對許多復雜社會問題的看法往往簡單化、片面化。

3.成才愿望強烈，但功利色彩較濃

“00后”中學生成長于中國社會巨大變革浪潮中，高昂的學費、房價的飆升讓他們耳濡目染，從小就感受到了巨大的壓力。社會競爭的激烈使他們從小就懂得自己要不斷努力，通過各種途徑鍛煉自己，想方設法考上好大學，將來才具有更強的綜合競爭力，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。因此，他們渴望成功的愿望特別強烈。

“00后”中學生由于深受青年偶像通過“超女”“快男”“網紅”等途徑一夜走紅現象的影響，加上社會急功近利思想的熏陶，他們往往急于求成。他們只重眼前，不看長遠；只重現在，不看將來。他們認為對自己有利的事情就做，跟自己切身利益沒有直接關系的事情就顯得較為冷漠，功利色彩較濃。

二、“00后”中學生思想特點對班主任工作方法提出的新要求

1.樹立合力育人的工作理念

首先，班主任要掌握現代教育的工作方法，樹立合力育人的工作理念。其次，應該充分發揮班上學生干部的作用。由于班主任管理的學生人數較多，很難做到對每個學生的詳細了解。為此，班主任要充分利用班干部的力量來開展工作，比如在班上設班委會，在宿舍設宿舍管理員，密切關注周圍學生的思想動態和情緒變化，并將情況第一時間反饋給班主任。班主任還可以定期召開班干部會議和寢室長會議，對所帶學生進行一一摸底、排查，做到了解每個學生的基本情況。再次，應該建立與家長定期聯系的制度。班主任通過定期聯系家長，及時了解學生在家里的情況，跟家長互相溝通、互通信息。最后，應該充分發揮任課教師的作用。班主任可以跟其他任課教師進行溝通交流，了解學生在課堂上的表現，形成對學生基本信息的全面了解。

2.堅持雙向互動的教育模式

教育者和受教育者作為交往、互動的雙方，都是不可或缺的，他們之間是一種平等、共生的關系，應該“樹立民主、平等的教育觀，育人為本，真正確立新型的師生關系”[2]。“00后”中學生由于思想較為成熟，自我意識也比較強，他們不喜歡被人批評，不喜歡被人教育，更喜歡老師跟他們平等的交往、互動，對于受到高度尊重的主體性訴求更強烈。如果班主任還像對待兒童那樣監護、指令他們，動輒訓斥和懲罰，不僅不會如班主任所愿，反而會適得其反，遭到他們的消極抵抗甚至引發沖突。所以，中學班主任應該掌握現代思想政治教育學的科學方法。在對學生的教育過程中，堅持雙向互動的教育模式，即把學生置于一種和教師平等的地位，和他們進行平等的對話、平等的交流。班主任和學生一起探討問題的根源，一起尋求解決問題的途徑，學生的主體性得到了滿足，教育效果自然事半功倍。

3.采取個性化教育的工作方法

由于受社會環境的影響，“00后”中學生自身社會經驗不足，學校和家庭又缺乏有效引導，導致他們有時真偽難辨、是非不分，缺乏正確的辨別能力，心理較脆弱，心理問題也較多。針對這些情況，對“00后”中學生采取個性化教育勢在必行。“個性化教育是現代學生事務管理的必然趨勢，以學生為中心，實行個性化指導”[3]。班主任應該在對學生基本情況有所了解的情況下，逐個對學生進行一對一的談話，針對他們的優缺點、個人興趣愛好，幫他們規劃好自己的中學生活。對一些心理、身體需要幫助的學生，在跟學生本人和家長協商的情況下，通過心理老師或心理醫生的介入，及時有效地解決他們存在的各種困難。

總之，中學班主任工作是一項煩瑣而又復雜的工程。對待“00后”中學生，教師既要像朋友一樣跟他們平等相處，又要履行自身教書育人的職能。唯有此，才能讓他們真實地感受到班主任的親切和重要。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006：289.

[2]陳 暉.針對中學生思想特點的教育策略探討[J].教育實踐與研究（B版），2014（6）.

[3]楊進軍.個性化教育在國內高校學生工作中的實踐與困境——以湛江師范學院學生工作個性化指導為例[J]. 南昌師范學院學報，2014（3）.

（作者單位：湖南省綏寧縣實驗中學）