不同專業《房屋建筑學》課程教改探討與實踐

劉 相

(遼東學院城市建設學院， 遼寧丹東 118003)

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不同專業《房屋建筑學》課程教改探討與實踐

劉 相

(遼東學院城市建設學院， 遼寧丹東 118003)

《房屋建筑學》課程作為土木建筑類及相關專業的一門必修專業課，在教學課程群中具有重要的地位。為了促進學校轉型發展，深化教學改革，本文通過對我院不同專業即工程造價專業、土木工程專業、工程管理專業的《房屋建筑學》課程的教學大綱、教學內容、教學方法、教學手段及考核內容與方式等進行分析與比較，探討了不同專業如何在其各自人才培養方案的要求下，對《房屋建筑學》課程的教改模式進行探討與實踐，以達到進一步提高教學質量的目的。并通過參考不同專業該課程教學模式特點，期望能對不同專業《房屋建筑學》課程教學起到互相促進與借鑒作用。

房屋建筑學； 教改探討； 實踐

為了促進學校轉型發展，深化教學改革，不斷提高教學質量，建設現代應用技術大學的目標。在這種背景下通過專業分析與調研，以專業建設為核心，能力培養為主線，課程建設為基礎，來改進教學手段與方法，推進適當培養模式的思路下，本文對《房屋建筑學》課程教改進行探索。《房屋建筑學》課程是土木工程等相關專業的一門專業必修課，是一門專業技術型課程。我院土木工程專業、工程造價專業、工程管理專業均開設了該課程，并均將其設為學位課程，可見其在土木類專業學科中占有重要的地位。

本學院《房屋建筑學》課程經過多年的教學經驗的積累和完善，使得該課程的教學方法和模式已經有了較為成熟的一套體系。在課程建設中考慮了不同專業對《房屋建筑學》課程的要求及各專業的兼容性，對各專業《房屋建筑學》課程中理論學時與實踐學時比例進行了調整，探討如何更好地滿足不同專業對《房屋建筑學》教學的要求是教師在實際教學中亟待解決的問題。

1 《房屋建筑學》課程的特點

《房屋建筑學》課程是研究建筑設計與構造的基本原理并加以應用的一門專業基礎課程。其內容主要由民用建筑設計、民用建筑構造設計、工業建筑設計、工業建筑構造4部分組成；同時有的教材融入了新技術、新工藝、新材料等內容，還對防災減災設計做了專門講述，以培養學生的安全意識與專業技能。該課程主要具有以下幾個特點：

1.1 綜合性

房屋建筑學是一門綜合性的專業技術學科，它涉及到多門相關專業課程，比如建筑施工、工程概預算、建筑材料、建筑設計、建筑設備及建筑經濟等課程都與其有著密切聯系。由于建筑工程是一個系統性工程，不是獨立存在的，各個學科之間是相互聯系與影響，并相互制約的，所以整個教學課程體系內容十分復雜。這就要求在授課時不僅要介紹各個相關學科的基本知識與原理，還要系統性地去把握各個學科聯系與約束體系，使學生學會系統性的考慮問題和方法，鍛煉學生對建筑素養的培養。

1.2 實踐性

房屋建筑學課程設計的性質決定了其不僅具有理論性還具有實踐性，其課程設計的理論知識來自人們長期的工程施工與生產實踐經驗，可以說是施工與實踐的總結。同時，實踐也是理論發展和完善的補充。課程設計實踐性教學內容要隨著新結構、新材料、新科技的進步與發展而不斷更新，如建筑防災減災設計、建筑生態與節能、可持續發展技術等新知識介紹。

1.3 應用性

房屋建筑學是一門應用性較強的課程，該課程除了強調房屋建筑學的核心概念與基本原理，更要注重其應用性，把所學理論知識應用到實踐中，讓學生的學識能做到學以致用、深入淺出。其應用性主要體現在理論與實踐、設計與創新兩個方面，即以基礎理論為根本去指導實踐；既要有設計規范的約束性也要有創作的自由。在教學中，既要講解建筑設計理念和方法，又要重視設計技術規范的要求和控制，從設計的認知到技術環節的理解再到知識的綜合應用，逐步培養學生對設計理解和創新、技術分析與應用的能力。

2 不同專業《房屋建筑學》教學模式的特點

因房屋建筑學課程具有綜合性、實踐性、應用性的特點，所以教師在其教學模式中除了要考慮不同專業對房屋建筑學知識的需求性外，還應該充分考慮到這些特點，選擇有所側重的教學模式。

根據工程造價、土木工程、工程管理三個專業教學模式的比較，通過專業教師互相交流并對其專業特點進行分析，總結歸納了這三個專業房屋建筑學教學模式的特點(表1)。

表1 不同專業房屋建筑學教學模式的特點

注：表中+16、+24為房屋建筑學課程設計與實踐學時數。

如表1所示，工程造價專業、土木工程專業的課程學時數比工程管理專業的課程學時數要多，說明工程造價與土木工程專業更加注重房屋建筑學的理論能力的培養，也是由專業本身性質所決定的。工程造價專業需要學生有扎實地識圖能力，以便為日后工程預算等課程打下牢固基礎；土木工程專業需要學生具有設計房屋建筑的基本能力，以便為日后設計打下基礎。而工程管理專業由于其復合型較強特點，對房屋建筑學課程，相對其他專業理論性較弱，所以總學時比起其他專業要少。

因此，為了更好地適應不同專業對學生能力要求，教師除了根據教學計劃調整課程學時數，還需要根據不同專業房屋建筑學的課程特點，對教學側重點、教學方法與教學手段、考核方式與要求等方面進行適當調整，從而達到“因材施教”的目的。

3 不同專業《房屋建筑學》教學模式探討與實踐

不同專業的人才培養方案各不相同(表2)，其中不同專業對房屋建筑學課程及其設計有著不同的要求，所以在教學中根據專業需求適當調整教學側重點，采用不同教學模式進行探討分析，給出了以下幾點建議：

3.1 教學綱要適當調整

各專業人才培養方案是不同的，為了讓房屋建筑學課程知識與本專業定位能更好融合，需要結合本專業特點制定相關教學綱要，適當調整教學內容側重點、課堂教學與實踐教學所占比例等。以土木工程專業為例，本專業培養適應社會建設需要，德智體美全面發展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，能勝任房屋建筑工程的技術與管理工作，具有扎實的基礎理論、寬廣的專業知識、較強的工程實踐能力和創新能力及一定的國際視野，能培養面向未來的高素質應用型專業人才。所以在教學中要適當增多實踐教學內容，把實踐教學中墻體、樓梯、屋面排水及建筑物平、立、剖方案設計圖作為考核重點，適當增加房屋實踐設計的考核比例。而工程造價專業要求學生具有施工圖預算的基礎，那么識圖能力就顯得相當重要，因此適當增加實踐課時比例。但土木工程專業的考核要求實踐設計能力比重要大，所以其實踐課時比例比土木工程專業要小。而工程管理專業主要培養工程前期咨詢可行性研究、工程項目管理、工程施工等方面綜合素質人才，并不要求對專業知識很深入了解，因此在教學綱要中適當把握專業知識深度，在保證教學需要的同時，合理調整實踐教學課時數。

3.2 教學內容適當增減

《房屋建筑學》包含了工民建設計與構造原理及其做法，課程內容繁多，各章之間又相互獨立，致使教學內容缺乏連貫性。因此應合理優化課程內容，內容分配要定性分析和定量分析結合。對目前實際工程中已淘汰的技術構造和材料，在教學中應該適當刪減。同時還要密切關注建筑業的新工藝、新規范標準、施工新方法的推廣使用情況，將這些先進內容補充到教學內容中，比如土木工程專業教學內容中可以引入建筑防災減災設計的知識,適當介紹建筑抗震新技術的基本原理及構造形式等；工程造價專業教學內容可以補充些工程制圖與識圖、裝飾裝修工程等施工方面內容，并編寫了《房屋建筑學課程設計指導書》自編教材作為上課補充用書，授課時結合《房屋建筑學》教材配套使用；工程管理專業可將生態建筑、智能建筑等補充到教學內容中。這些根據不同專業特點增加的教學內容有利于拓寬學生的知識面，激發其學習本課程的興趣。

表2 不同專業人才培養方案

3.3 教學方法適當改變

針對不同專業適當地采取不同教學方法，因為不同專業學生的課程體系與培養要求存在差異，在教學方法上應該有所側重。為了培養工程造價專業與土木工程專業學生具有較高的識圖與設計能力要求，可以有目的的加強房屋建筑學課程實訓指導來培養學生的繪圖與識圖能力，通過課程教學改革，教師改變了傳統的“填鴨式”教學方式而采用“啟發式”和“類比式”教學方式；而工程管理專業的學生，采用“研討式”教學方式，通過討論可以大大增加學生學習的興趣進而提高教學效果。

3.4 教學手段合理運用

在房屋建筑學課程教學中，應根據不同專業教學內容，采用以多媒體為主、多種教學手段并用的綜合教學手段更為合理。如授課時展示一些古代及現代著名建筑的圖片資料，讓學生了解從建筑設計到竣工的整個建造過程，激發學生對課程學習的興趣，加深對理論知識的理解。特別對工程管理專業的學生來說，更有助于對建筑各相關專業知識的了解。對于工程造價專業的學生來說，在講解建筑平面、立面與剖面設計時，采用CAD教學軟件等計算機輔助教學的方式更有利于教學效果。對于土木工程專業的學生來說，在講解建筑平面、立面與剖面設計時，采用實物教學與板書相結合的教學方式更為有利，這樣可以強化學生動手設計能力。

3.5 考核內容與方式的合理選擇

在考核內容方面，考慮不同專業的人才培養模式與教學側重點，其考核內容和題型應當有所區別。如土木工程專業應該更加注重實踐與設計方面內容所占比重(70 %)，卷面成績所占比重應該減少，弱化卷面成績可采用開卷考試方式；工程造價專業應該增加設計與作圖題型；而工程管理專業應重視綜合能力運用方面的考核。在考核方式上也應根據不同專業特點有不同的選擇。如閉卷、開卷、課程練習等方式。其中，課程作業作為房屋建筑學教學中必不可少的重要環節，也應作為考核的重要組成。其內容及平時成績所占的比例需要根據不同專業的特點進行合理選擇。應該增加平時成績所占比重，提高學生對該課程學習興趣和效果。對不同專業房屋建筑學課程期末考核成績比較(圖1～圖3)，通過比較三個專業試卷成績可以看出，土木工程專業不及格率最高約78 %，工程管理專業不及格率48.1 %，工程造價專業不及格率15.8 %，土木工程專業卷面成績高可能是卷面成績所占比例(30 %)過小，學生可能會忽視對理論知識的學習，把精力放到實踐與設計中去。從總評成績來看，土木工程專業不及格率25.4 %，工程管理專業不及格率32.7 %，工程造價專業不及格率1.8 %，工程管理不及格率最高說明其理論與實踐所占比例不太合理，需要作出適當調整。而工程造價專業房屋建筑學課程適當調整理論學時與實踐學時比例，總評成績包括30 %平時與實踐成績和70 %卷面成績，這樣通過期末考試可以看出卷面不及格率15.8 %，總評成績不及格率1.8 %，從成績分布上看與正太分布接近，效果相對較好，學生掌握知識的程度較高。

圖1 工程造價專業

圖2 土木工程專業

圖3 工程管理專業

4 結束語

當前存在著老師與學生課后溝通較少，課堂授課速度較快，學生課堂聽講注意力不夠集中，課后幾乎不復習，多數學生一般都是考前突擊，復習不充分等問題。本文通過上述問題結合人才培養方案對不同專業的房屋建筑學課程教改進行探索，認為要想提高學生學習成績，除了在教學上應該認真準備外還要有適當的教學模式；不僅要加強理論知識的培養還要認真對待學生實踐與設計能力，同時指導教師還要不斷提高自身業務與理論能力，才能更好地指導學生學習，達到良好的效果。

[1] 同濟大學，西安建筑科技大學，東南大學，等. 房屋建筑學[M].北京:中國建筑工業出版社，2005.

[2] 許景峰，何滎. 不同專業房屋建筑學課程教學模式探討[J].高等建設教育，2010,19(2)：52-55.

[3] 趙艷敏，吳俊.房屋建筑學[M].天津:天津科技出版社，2013.

遼東學院2015年度教育教學質量評價專項立項課題。

劉相(1981～)，男，研究生,講師，研究方向為結構加固與工程造價。

G40-032

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[定稿日期]2016-09-26