小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

羅芳輝

（湖南省永州市道縣第五小學(xué) 425300）

摘要：小學(xué)階段的英語(yǔ)課程是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征設(shè)定的，其設(shè)定目的主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)提出了相應(yīng)的建議，以提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)特點(diǎn)；英語(yǔ)課；挑戰(zhàn)

在我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，英語(yǔ)教學(xué)也獲得了大眾的重視和關(guān)注。雖然教育機(jī)構(gòu)通過(guò)提高英語(yǔ)教學(xué)綜合素質(zhì)及完善相關(guān)制度來(lái)改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，但是因?yàn)楹芏嘁蛩赜绊懀瑢?dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，從而使小學(xué)英語(yǔ)課充滿了挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)解決英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段，惟有這樣才能有效地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)績(jī)效，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

（一）小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)銜接問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)資料顯示，初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性較差。小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，容易忽略英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，更側(cè)重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)交流，而不懂讀寫(xiě)和英語(yǔ)的語(yǔ)法。導(dǎo)致小學(xué)生變成初中生后發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，而且初中的英語(yǔ)和小學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容很少能關(guān)聯(lián)起來(lái)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在很大的問(wèn)題，從而出現(xiàn)了抵抗學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)集體不夠強(qiáng)大，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的能力較低，甚至有些教師本身學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是英語(yǔ)專業(yè)，但是被調(diào)劑成為小學(xué)英語(yǔ)教師，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在教授小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)法講解等出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)英語(yǔ)教師的能力，使其提高英語(yǔ)教授的能力，使小學(xué)英語(yǔ)課教授質(zhì)量有所提高[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主體是學(xué)生

現(xiàn)階段，隨著教改的不斷深入，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主體變成學(xué)生本身，使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和學(xué)習(xí)興趣，從而讓小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能真正會(huì)使用英語(yǔ)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更重視基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中的根本就是小學(xué)英語(yǔ)教。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基是否牢固，因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，能改變其對(duì)英語(yǔ)的想法，并培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該注重英語(yǔ)教學(xué)的根本，為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大眾化

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小的原因，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都有待提高。一般情況下，小學(xué)英語(yǔ)教材都比較簡(jiǎn)單易懂，大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以相互交流為主，具有大眾化的特點(diǎn)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)大眾化這一特點(diǎn)，基本上都是問(wèn)候和交流，這一特點(diǎn)能提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣和積極性，使小學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：湘少版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 What is your name？/Unit 2 Good morning.等都能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)聯(lián)

在制訂整體的教學(xué)計(jì)劃過(guò)程時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注強(qiáng)化初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，尤其是初中一年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系應(yīng)該更大，從而使學(xué)生能順其自然的從小學(xué)過(guò)渡到初中階段。只有這樣，才能使小學(xué)生步入初中之后能更好地適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并將小學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

（二）提高教師教學(xué)能力

不斷對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)大，使每一位小學(xué)英語(yǔ)教師具備多余的精力和時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)講解，只有這樣才能不斷提升英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)還可以使英語(yǔ)教師將更多的精力放在英語(yǔ)教學(xué)上，降低小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的壓力，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩[3]。

（三）提高英語(yǔ)課堂活躍氣氛

在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上的主人，營(yíng)造一個(gè)良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式[4]，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂不再枯燥乏味，使其充滿活躍的氣氛。只有這樣才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中充滿興趣，從而對(duì)英語(yǔ)課堂中的知識(shí)加深印象。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該激發(fā)課堂氣氛，使小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行湘少版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 What is your name？教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以在視頻中設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和相關(guān)音樂(lè)，在英語(yǔ)課程剛開(kāi)始時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻播放，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。視頻播放完畢之后，教師可以讓每個(gè)同學(xué)起一個(gè)英文名字，比如：Anna、mary等，之后再進(jìn)行兩人分組，分組之后按課教材中的對(duì)話形式進(jìn)行交流，比如：Hello，what is your name？/My name is Anne.學(xué)生交流之后教師可以按照學(xué)號(hào)進(jìn)行提問(wèn)，比如：Hello.Stand up，please./What is your name？/My name is Bennny./Sit down，please.總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用多媒體技術(shù)，同時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性[5]，從而通過(guò)英語(yǔ)交流調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)工作，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有足夠的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。所以應(yīng)該按照小學(xué)英語(yǔ)課及教學(xué)中存在的挑戰(zhàn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方案，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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