信息化環(huán)境下思政課教師提升課堂教學(xué)效果的思考

張敏　包瑞江

教育別人的人與被教育的人，是思想教育中，不可或缺的基本要素。但隨著國家的發(fā)展，高職院校中信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷的改革發(fā)展，而這樣的發(fā)展給教育別人的人和被別人教育的人都帶來了很大的影響。同時也給思想政治教育的學(xué)習(xí)帶來了非常大的挑戰(zhàn)。在思想政治教育中，其中思想政治教育的過程最重要的就是認可老師了。要想教育好學(xué)生，提高這門課的教學(xué)能力，就首先得充分了解自己的學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)情況。此外，還要從自身出發(fā)，努力提高自己的教育教學(xué)水平以及自己的思想觀念和綜合素質(zhì)。

我國高職院校的思想政治教育課扮演著十分重要的角色。因為。思想政治教育課主要是以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思想道略，有意義的價值觀和世界觀，從而為國家培養(yǎng)人才為社會增添正能量。但如果青少年思想不正確的話，不僅其自身會走向不正確的道路而且這個國家也會受到不可或缺的影響。由此可見思想政治教育課的重要性。由此可見，教師也要充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)的方式來進行教學(xué)。以此達到更好的教學(xué)效果。

信息化學(xué)生的行為改變

接收信息的變化。如今信息技術(shù)順利的正在以一個飛快的速度發(fā)展。所以說。學(xué)生也要因此增加獲取信息的途徑。學(xué)生不僅可以從老師那里獲取知識。也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)的知識。這樣大大的提高了高職院校中學(xué)生獲取相關(guān)知識的范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求到網(wǎng)絡(luò)上尋找自己所需要的資源。而且學(xué)習(xí)性和主動性也會得到大大提升。

學(xué)習(xí)方式的變化。現(xiàn)在的高職院校學(xué)生思維比較獨立。能夠源源不斷的接受新鮮事物。然而思想政治教育課堂教學(xué)的知識比較單一落后，并不能很好的滿足學(xué)生的需求。而教育的現(xiàn)代化則提供了學(xué)生們這樣一個平臺。同學(xué)們可以利用信息技術(shù)搜集所有他們感興趣的知識，而這些知識大多他們在思想政治教育課堂上并不能都獲取。這樣的方式。不僅提高了同學(xué)的積極性。也拓寬了他們的視野。學(xué)生們可以通過信息技術(shù)了解自己國家之外的其他國家的文化與與歷史，甚至可以與外國的學(xué)生進行交流，

提高思政老師的教學(xué)能力

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的師生交流。在這樣一個信息技術(shù)發(fā)達的時代。老師不僅僅是與課堂的方式給有同學(xué)們講授知識。老師還會通過信息技術(shù)與同學(xué)們進行交流學(xué)習(xí)。老師們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置作業(yè)。發(fā)布任務(wù)讓同學(xué)們來積極參與完成。而同學(xué)們也可以以小組形式來進行合作完成。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們的解決問題的能力。也增加了他們合作的能力。而教師也不用擔(dān)心面對那么多學(xué)生。自己應(yīng)對不來。因為他們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行一對多的教學(xué)交流，這樣也提高了教學(xué)效率。

教學(xué)結(jié)構(gòu)的改進。在這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，高職院校的教師與教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生們聯(lián)系在一起。從而形成一個有機的整體。而這個整體在一起發(fā)生互相的作用。從而教師可以把思想政治教育潛移默化得深入，豐富課堂的多樣性，使思想政治教育課堂整個教學(xué)過程更加流暢。教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整。而同學(xué)們在這樣的課堂中會感到思想政治教學(xué)內(nèi)容的趣0k，陸。提高學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)活動的優(yōu)化。當(dāng)今教育教學(xué)過程中，老師是最主要的主體。作為一個思想政治課堂教育的主導(dǎo)者。教師的綜合素養(yǎng)能力將會直接影響到現(xiàn)代化思想政治課堂的教學(xué)。因此作為一名真正的思政老師老師。不僅要豐富革新自己的專業(yè)知識和提高自己的教學(xué)能力。也要過多的去涉獵一些現(xiàn)代化技術(shù)的知識。以方便進行信息技術(shù)教學(xué)。只有教師能夠熟練掌握運用一些現(xiàn)代化教育的相關(guān)知識。整個思想政治課堂的教學(xué)活動才能得到優(yōu)化。

師資團隊的優(yōu)化

得到優(yōu)化后的師資結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在高職院校中學(xué)生所學(xué)課程，都是相互獨立的教學(xué)，教師之間也不會進行溝通交流。因此在學(xué)生的所學(xué)課程中，所有的課都是分離的，所以高職院校的學(xué)生最缺乏的就融會貫通的能力。但如果我們各學(xué)科之間的老師經(jīng)能夠經(jīng)常進行教學(xué)交流，把所有知識能夠有效、系統(tǒng)的融合在一起，最后傳授給學(xué)生的話，不僅可以使學(xué)生的遷移能力得到顯著提高。也可以改善同學(xué)們機械的學(xué)習(xí)方法，能夠使他們更加能夠?qū)W會融會貫通。而且自古以來，融會貫通一直都是思想政治教育學(xué)家們教育學(xué)生的目的。只是現(xiàn)在為了應(yīng)對考試。學(xué)校和老師們太過功利，忘記了最初教育的初衷。但這也不足為奇。因為老師們的老師也是這樣想的，所以改善思想政治教育者的心態(tài)成了當(dāng)務(wù)之急。

團隊教學(xué)的優(yōu)勢。當(dāng)今的高職院校教學(xué)模式下，思想政治教學(xué)不僅僅是單個老師就可以自己完成的工作。因為優(yōu)秀的教學(xué)僅僅只靠一名教師是遠遠不夠的。學(xué)校必須從自己的學(xué)校中挑選出來最有教學(xué)經(jīng)驗和最具權(quán)威的專家專門成立一個最優(yōu)秀的教師團隊。在這個多元化的教師團隊中，選出一個最有權(quán)威性的老師來帶領(lǐng)不同的老師進行密切的合作。根據(jù)每個老師的不同特點和長處分配任務(wù)，各司其職，讓整個團隊得到更加優(yōu)化。比如，有的老師可以負責(zé)教學(xué)講解，而有的老師則可以負責(zé)匯編知識，進行資源整合。甚至有的老師，可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，還有的老師負責(zé)教學(xué)科研項目，研究最好的教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加好。在教師團隊這個大整體中。需要每個老師的盡心盡力。當(dāng)這個整體的每個部分互相合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使其有機地運行起來。而如果學(xué)校自己的教師團隊可以做到如此和諧的發(fā)展的話。那么我相信這個學(xué)校也是非常具有持續(xù)發(fā)展的潛力。

在如今信息時代當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)比原來的學(xué)生更加幸福了，因為在這個巨大的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，隱藏著無數(shù)學(xué)習(xí)資源和信息，學(xué)生自己就可以單獨利用信息技術(shù)進行自主的學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向老師發(fā)出提問。如果學(xué)生覺得自己的老師不適合的話，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索權(quán)威的、適合自己的老師的視頻進行自主學(xué)習(xí)。而老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生發(fā)布作業(yè)、進行課堂講解。解答課后的問題。而老師如果要進行自我學(xué)習(xí)。自我提高的話。也可以在網(wǎng)上搜索教程或者是購買教師相關(guān)的培訓(xùn)視頻資料來進行學(xué)習(xí)。所以最好的狀態(tài)就是教師以一個團隊的形式來進行各種優(yōu)化。使思想政治教學(xué)效果得到最佳預(yù)想。能夠正確引導(dǎo)學(xué)生們的思想走向正途。