探究如何提高小學數學教學的有效性

劉麗霞

一節高效的小學數學課堂，不僅僅能夠讓小學生學習到更多的數學知識，更有助于提升和發展小學生的認知能力以及感悟能力。數學教師必須要積極致力于高效數學課堂的建設，為小學生創設良好的學習環境，竭盡全力調動起小學生學習數學知識的積極性和主動性，讓小學生感受到學習數學知識的快樂。本文將就如何提高小學數學教學的有效性進行深入的分析與探究。

何為小學數學課堂教學的有效性。從理論層面來解釋。主要指的就是通過數學課堂教學上的各項活動和各個環節。來讓小學生在數學上面取得更多的收獲。學習到更多的數學知識。數學教師需要堅持與時俱進的教學理念，緊跟教育發展的實際形勢，幫助小學生學習到有價值的數學知識。提高數學知識的應用能力。以下是我結合自己多年的小學數學教學實踐經驗提出的幾點關于如何全面提高小學數學教學的有效性的可行性措施。希望能夠對廣大小學數學教師的教學工作有所啟發和幫助。

積極創設良好的教學情境

小學生由于受到年齡、心理等等客觀因素的局限。他們學習數學知識更多地是源于外在的支持和鼓勵，所以，數學教師必須要高度重視起教學情境的重要作用。為小學生打造出一份輕松、愉悅的教學情境，這不僅僅能夠調動起小學生學習數學知識的積極性和主動性，更能夠培養小學生的自信心。

要有明確的情境目標。數學教師在每一次備課時都需要對本節課小學生需要學習和掌握的重點知識設定一個明確的目標或者任務。因此。數學教師可以根據教學的實際內容來創設各種切合實際的教學情境，一份良好的教學情境，對于提升小學生的認知技能、激發小學生的思維意識等等都有著非常大的助益，數學教師必須要時刻保持清醒，堅持情境目標不動搖，將教學目標作為最重要的教學基礎，讓小學生以最快的速度融入到情境教學當中。更好地學習和接受數學知識。

然后。教學情境要符合時代氣息。作為一名數學教師，必須要完全跳離出傳統刻板的教學觀念和教學方式，其中，最重要的一點便是要學會用發展的、動態的眼光來看待自己的學生。學生是處于不斷變化之中的。不論是他們的學習狀態還是他們的言行舉止，尤其是現在的小學生們，他們所接受和了解信息和知識的渠道是非常廣泛的，因此，數學教師必須要根據當代小學生的實際心理特點來創設出具有時代氣息的教學情境。讓小學生們感受到自己所學習的數學知識也是在與時俱進的。

最后，從實際出發創設情境。數學教師要明白。自己所所創設的數學情境是為小學生服務的，數學情境是非常豐富和多元化的，但是。是否真正符合小學生的實際需求還是要根據小學生的實際情況來確定的，因此，數學教師必須要放平自己的心態，主動去了解每一名小學生的實際需求，總結出小學生需求的共同點，創設出符合小學生需求的情境，比如，針對低年級的小學生。數學教師可以在課堂上通過講故事或者做游戲的方式來調動起小學生參與的積極性，而對于年級相對較高一些的小學生。數學教師便可以創設自主學習和探究的合作學習情境，激發小學生的創新思維。

始終堅持以數學教材為基礎

高效的數學課堂教學并不是憑空而來的，需要是我們數學教師的苦心鉆研，我們一定要深入了解到底什么才是高效的數學課堂，不要將自己的精力完全浪費在一些空有其表的花架子上面。而是要摸索出一條真正科學合理的教學模式。我建議，數學教師還是要在數學教材上面下功夫，數學教材是教師教學的基礎，數學教材才是小學生真正要掌握的有效內容，數學教師一定要站在數學教材的基礎上，根據數學教材中所包含的內容和教學順序來制定出有效的教學方案。

緊密結合小學生的實際生活

在我多年的小學數學教學生涯當中，我發現如果讓小學生憑空去學習數學知識，效率是很不理想的，但是，如果我們將小學生平日里比較數學的生活情景遷到小學數學課堂教學當中來。小學生就會對數學知識點產生一種熟悉感，因此，

我建議廣大數學教師們，可以將自己的教學建立在真實的生活的基礎之上。從小學生所熟悉的生活情景出發。來引導小學生們進行思考，這樣，小學生會對此表現出更高的性質，數學教師也在很大程度上減少了教學的阻力。

比如。在學習“時間”這一章節的內容時，我在課堂上單憑自己的一張嘴來告訴學生們什么是小時、分鐘、秒，小學生的理解是非常刻板的，但是，我把生活中的小情景加工之后引用到課堂上來。小學生們立刻變得活躍起來，我讓小學生們都準備了一個小手表，在課堂上我播放了天安門廣場升旗的視頻，讓學生們計算解放軍叔叔升旗的時間；我又讓學生們計算上課、下課的時間，漸漸地。小學生們便會在潛移默化當中對時間的單位產生一種熟悉感，也就對小時、分鐘、秒的概念心領神會了。

自我監督與反思

對于我們教師來說，要知道教學本身就是一門遺憾的藝術，我們是教師，但是，我們也是一名普普通通的人，我們有能力，但是我們也有局限性，因此，我們不要求自己做到最好，只要求能夠更好，我們精心準備每一堂數學課，每一次上完課，我們都要學會，冷靜下來，回顧自己的這一堂課，出現了哪些問題，深入剖析和反思一下為什么會出現這樣的情況。認真總結每一個教學環節、學生的反應情況以及自己的調控能力，不斷提升自己的教學能力。

綜上所述，我們是一名數學教師，是小學生學習和成長道路上最重要的引路人。小學生不僅僅需要從我們身上學習數學知識，更要從我們身上學習做人的道理，因此。我們要時刻意識到自己肩上所承擔的責任，要時刻保持一種清醒的態度，堅持與時俱進，但不盲目、不沖動，始終堅持從小學生學習的實際情況出發。要明白自己所做出的每一個教學方案、每一個教學模式都可能會對小學生的學習以及成長產生至關重要的影響。伴隨著新課程改革的不斷深化和素質教育的不斷施行。課堂教學的高效性已經成為了每一位教師的重要教學目標，雖然，教學模式是非常豐富多彩的，但是。我們應該明白選擇什么樣的教學模式才能真正適合小學生學習，才是對我們專業能力的重大考驗。