錄屏式微課的制作方法和技巧

梁棟

隨著科學技術水平的不斷進步，教學方式也得到了很大的發展，錄屏式微課主要是通過編輯微視頻的方式幫助學生進行學習，能夠有效的避免因距離過遠而無法進行言傳身教的弊端。近些年來，錄屏式微課以其短小精悍、傳播范圍廣的特點得到了廣大學生的認可，本文主要就錄屏式微課的制作方法以及技巧進行分析。

錄屏式微課的特點

錄屏式微課的時常基本上都控制在十分鐘以內，能夠簡單直觀的注意到課程的重點，雖然時間短，但是傳播的內容和易理解程度都得到了較強的改善，其次，錄屏式微課利用互聯網資源能夠全方位的實現情景再現，不再單純的局限于現有的書本教學，更大范圍的搜集資料，加強學生的認知，開闊學生的視野，有效的提高了學生個性化學習、自主性學習的效率。其次。錄屏式微課的針對性較強。內容具體而豐富。學生能夠根據自身的不足和需求選擇微課的學習。

錄屏式微課的制作方法與技巧

錄屏式微課的設計與制作主要是根據已有的教學目標以及教學問題。采用系統的教學方式綜合考慮教學知識中所涉及的內容，尋找問題之間的關聯和本質，利用微課軟件將復雜的邏輯關系進行協調。從而制作出短小精悍的視頻軟件。便于學生的理解。

合理的選擇設計題目

制作錄屏式微課之前，教師需要根據教學的內容，選擇教學重點，準確的進行教學選題。并根據所選題目進行設計。在選題過程中應盡可能做到新穎、大方。確保選題在展示過程中能夠帶給學生一種新的體驗。在學習過程中，有很多晦澀難懂的問題需要教師進行操作或者采用生動形象的方式展示給同學。而錄屏式微課正可以在但時間內操作某一類視頻演示。將教材中難以理解的抽象概念展示給同學，由此可見。教師在進行制作錄屏式為課前可以先選定好新穎準確的題目后，利用錄屏軟件，在教學過程中同步錄制。并進行一定的初步編輯，便于學生觀看和理解。

對學習者的學習狀況與特征進行分析。正所謂因材施教，錄屏式微課的設計與制作也是如此，傳統教學過程中，教師往往會根據學生的學習特點和自身學習情況制定相應的課程，在傳授過程中也會因為學生資質的不同而深淺得當，在制作錄屏式微課之前，教師也需要對學習這的知識水平情況、學習態度、認知結構以及學習興趣等方面進行調查與分析。如對應用軟件的開發進行學習時，教師就不能一味的向學生傳達代碼的編寫。可以先設置基礎知識的溫習。對接下來可能用到的內容進行鞏固。進而再利用錄屏式的方式展現給同學整個軟件開發的運行過程。

準備課堂素材。制作PP丁課件。在確定主要研究內容以及學生自身特點后。教師就需要根據教學的主題和目標。按照學生的實際情況進行教學設計，在設計之初，為了保證設計內容廣泛、新穎、與時俱進，教師必須提前做好相關資料的收集。盡可能選擇近些年的數據以及知識理論進行輔導，避免出現傳授知識過時的現象。PPT是用于輔佐微課錄制的課件之一。對微課內的內容進行更加具體的解讀，但是在設計中依舊要注意一定的技巧。確保PPT設計不陳舊。又能將所展現的知識和內容在短暫的時間中全部表達。在制作過程中微課以及PPT設計中所涵蓋的知識內容不宜過多，盡量選擇以點概面的具體性的講解，在知識重點選擇上做到輕重等當，講解知識的時間盡量控制在十分鐘內。PPT設計盡可能做到簡潔大方、圖文并茂、動靜結合。在設計過程中將邏輯關系理順清楚，不要將不相關的內容進行堆砌，從而忽略重點內容，造成學生在上課過程中找不到重點，視線不明確，影響教學效果。其次還應該根據內容的多少合理構圖，不要一味的采用文字描述，盡量采用圖文結合的方式，突出表達問題的專業性，在顏色搭配上盡量選擇鮮明的色彩，根據課堂情況不同，合理配置頁面構圖顏色，在使用白色和黑色以外最多搭配三種色彩。避免出現琳瑯滿目的現象，甚至，教師還可以在PPT中引入動態的效果。將其設置在PPT的開端、中部以及結尾，開端活躍氣氛，中部吸引學生學習興趣，結尾為學生留下意猶未盡的學習感覺，在此基礎上，動畫效果的引用還會增加課件的空間美與時間美。以生動活潑的課件內容號召學生進行學習。

教學實施過程與錄制。在進行錄制時。教師需要打開錄屏軟件以及PPT課件。帶好耳麥，對耳麥的聲音和話筒的位置更調整，將PPT課件以及錄屏軟件的界面位置進行調整和設置，之后點擊錄制屏幕按鈕，選擇并設置錄制的區域進行錄制。在錄制過程中教師一邊進行講解一邊進行錄制。盡可能將教學內容生動形象的展現給大眾。對課程內涉及的重要內容和注意事項結合PPT進行著重的講解，錄制完成后，按退出鍵進行保存。

視頻后期的處理和制作。錄屏式微課要求具有合理的構圖，確保圖像清晰，聲音清楚，大多數微課的錄制時間為十分鐘左右。為了確保錄制的視頻具有較高的質量就必須對錄制腳本以及視頻拍攝進行進一步的處理和制作，對腳本進行詳細的設置，根據課程設置的重要知識點以及畫面的要求進行設計。并輔以解說詞便于學生進行理解。在錄制后。使用視頻編輯處理軟件，對錄制的視頻制作片頭和片尾，并對視頻和音頻進行進一步的處理和編輯。最終合成MP4的格式發送給學生用于學習。

隨著信息技術水平的不斷發展，教育事業也發生了大幅度的轉變，原有的學習方式只能通過高校等進行培養。學生與教師必須面對面進行學習。可是隨著錄屏式微課的逐漸普及。知識的傳播速度越來越快，如何精細化的制作錄屏式微課，提高課堂效果受到了多數人的重視。在制作過程中只有不斷地重視制作的方式，提高技巧，認清重點，才能夠有針對性的提高教學效率。