獨立學院教研室建設的思考

余曉玲

當前對獨立學院教研室建設的研究相對較少，本文分析了當前獨立學院教研室的現狀，并闡述了教研室對獨立學院的意義以及教研室在獨立學院可能發揮的作用，并給出了教研室建設的建議。

獨立學院自1999年誕生以來。經過十多年的發展，已經成為我國高等教育的重要組成部分。但是，由于受到生源、師資、資金、硬件設施等諸多因素的影響，獨立學院在協調組織教學、開展教育教學研究方面往往有著力不從心的感覺。因此。如何根據獨立學院自身特點，分析和解決當前存在的問題，切實提高教學質量，成為獨立學院教學管理工作的核心問題。

獨立學院教研室建設目前存在的問題

教研室這一組織形式，是我國在50年代向前蘇聯學習的過程中借鑒并發展起來的。有別于現代西方大學以教師個人意志來開展教學活動的教學模式，在以教研室作為基層教學組織的高等學校，教學活動的開展是經過教研室成員之間的交流、溝通、協商而做出的集體決定。在校一系一教研室的模式里，學校按專業設置系，系內的教師按照課程來設置教研室，擔任同一門課程或相近課程的教師通過教研室的平臺。共同研究教學問題、改進教學方法乃至進行學術上的交流與合作。第一，在以培養創新型人才的大學中。建立在按計劃培養基礎上的教研室不能適應其教學要求；第二，而在一些研究型大學中，教研室顯然也難以承擔起組織科學研究的重任；第三，大規模的院校合并升級逐漸形成“校一院一系”模式，系成為了新的基層單位，教研室的組織建制被取消；第四，教研室自身角色定位偏差、制度不完善，行政職能替代了學術職能。因此，目前高校里教研室功能被不同程度地弱化，作為高?；鶎咏虒W和學術研究組織的價值難以實現。

獨立學院教研室的功能

協調組織教學，保證基本教學質量。獨立學院的教師隊伍大致由三個部分組成。母體學校的教師、外聘教師以及自有青年教師。母體學校的教師和外聘教師往往存在對獨立學院的辦學特點不明確、對學生學習能力了解不足等問題，青年教師則是教學經驗有所欠缺、沒有掌握適用的教學方法和教學手段。而教研室的一大特點就是在組織教學工作的過程中具有計劃性，為教學活動進行統一規劃和制定統一的規范及標準。如果能夠通過教研室在課程設置、教材選編、教學進度設定、教學內容、教學方法乃至作業和考核方式等教學環節的各個方面。按照獨立學院的教學特點進行統籌規劃，就能夠使獨立學院的基本教學質量得到保證。

開展教育教學研究，提升教學能力，提高整體教學質量。統一教學活動安排并不是要讓教研室成為教學自由的阻礙。在保證基本教學質量的前提上，教師可以將教育教學研究及個人學術研究成果與教學結合，不但能夠使教學水平得到提升，還可以逐漸形成個人的教學特色和風格。而開展教育教學研究本身就是教研室功能的重要組成部分，教師可以把教研室作為討論和研究教學活動的中心，對教學過程中教和學引起的各種問題加以討論和進行有組織地研究，甚至更進一步把教學作為一門學術深入研究。切實開展教育教學的研究和改革。最終實現教學質量的整體提高。

引入團隊理念。為獨立學院培育教學團隊奠定基礎。教學團隊作為一種非正式的基層教學組織形式。具有打破學科界限、整合教學資源、促進教學合作等特點。能夠提升教師的能動性和創造性，發揮出教學的最大效果，更進一步提高教育教學質量，從目前情況來看，獨立學院組建教學團隊的條件并不成熟，主要是因為獨立學院學科專業建設水平低、缺少團隊帶頭人、青年教師流動性大等多方面原因。獨立學院有必要為培育教學團隊而努力，但是并不代表可以將教研室直接“升級”成為教學團隊。與教學團隊相比。教研室雖然存在封閉性、行政性等弱點。但是共同點在于二者均是以教學工作為中心、以合作交流為手段、以提高教學質量為目的。因此?？梢栽诮萄惺医ㄔO的過程中，引入團隊理念，培養團隊帶頭人，為下一步組建教學團隊奠定基礎，

獨立學院教研室建設的思考

制度建設。以獨立學院教研室運行機制為基礎，結合獨立學院實際情況，制定相關教研室管理制度、工作制度乃至教研室主任的選拔任用制度。通過制度的規范與建設，明確教研室成員的職責、任務及應享有的權利，實現教研室功能的建立。

內涵建設。采取相應措施。在教學活動、學術研究活動等方面給予教研室更多的決策權，發揮教研室作為組織和協調教學的工作平臺、教學和科研信息資料的交流中心等作用，充分激發教研室的內在組織功能。

激勵措施建設。針對獨立學院教研室工作開展困難的實際情況，除了給于工作開展較好的教研室以獎勵，還通過一定的措施或者制度，開展教研室之間的交流和合作活動，以強帶弱，以老帶新，目的既是為了提高教研室教學能力和教學水平。也是為了改善教師的知識結構和提升教師的綜合能力。

評價體系建設。根據學校發展定位規劃、學科建設及專業發展特點、各教研室的實際情況等，制定科學合理的教研室質量評價標準。評價應以提高教學質量為基本要求。包含教研室管理、學科發展情況、學術能力評價、教學環節評價、教學成果等多個方面的指標。對教研室工作進行全方位的衡量和考評。并制定相應的獎勵制度。

相對于其他本科層次的高校。獨立學院具有其特殊的辦學規律，同時由于學科專業水平、師資隊伍組成等條件的不同。在提高教學質量的能力上存在一定的阻礙。通過建設獨立學院教研室。強化其作為作為基層教學組織的地位。發揮教研室在協調組織教學工作、開展教育教學研究改革以及進行學術交流等方面的功能，是當前提高獨立學院教育教學質量的一個有效途徑。