指導學生會計技能大賽訓練的教學體會

孫元霞　劉玉亭

全國高職會計技能大賽自2012年開始以來，已經成功舉行了五屆，各省按照全國高職會計技能大賽的設計思路，陸續舉辦了省內的會計技能大賽。日照職業技術學院已經連續五年參加了山東省舉辦的高職會計技能大賽，成績呈現逐年提高的態勢，因此，結合近兩年的技能大賽培訓情況，對學生技能大賽培訓的內容、方法與效果進行探討，以便為后續會計技能大賽培訓提供借鑒。

會計是一門傳統的學科，每年高職院校會培養大量的會計專業的畢業生。走向社會，促進企業經濟的發展。然而，畢業之后的學生走上會計核算崗位，普遍存在動手能力較弱的現象。對原始單據的識讀能力不強。在這一背景下。國家教育部自2012年以來。連續舉辦了五屆全國高職技能大賽。各省也陸續舉辦了省內的會計技能大賽。以期達到“以賽促教”、“以賽促學”的目標。日照職業技術學院會計學院已經連續五年參加了山東省舉辦的高職會計技能大賽。成績呈現逐年提高的態勢。2014年、2015年連續取得省級二等獎的成績，2016年取得省級一等獎的成績。筆者近三年作為技能大賽的指導教師。參與了培訓的全過程，主要有以下幾點體會：

制定科學合理的訓練計劃

由于備賽時間長，考核內容廣，需要由多名指導教師與學生分階段共同配合完成備賽訓練。因此科學合理的訓練計劃顯得尤為重要。會計技能大賽。作為一項綜合技能的比賽，所涉及的知識點較多，要求學生對相關會計知識都有扎實的基礎。才能在緊張的比賽環境中，對會計業務做出準確的處理。因此在備賽初級階段，老師需要將比賽涉及的各個知識點講解透徹。全國高職會計技能大賽已經連續舉辦了五屆，已經形成了比較完善、公平公正的比賽制度。賽前都會有賽項規程發布。詳細說明比賽所涉及的知識點，各模塊分值分布情況以及競賽流程。指導教師需要以賽項規程為依據，制定詳細的培訓計劃，夯實學生的理論基礎。在日常教學中也應該將競賽涉及知識點滲透到課堂。提升教學內容的難度。2016年，山東省會計技能大賽公布的競賽知識點涉及了中級會計的內容，加大了競賽難度，所以每年都需要認真研讀賽項規程。防止知識點的遺漏。

在完成了各項會計理論的學習后。第二個階段主要是提升學生對會計單據的敏感度，能夠快速識別單據。在會計業務手工處理方面，大部分學校選擇了廈門網中網公司提供的國賽訓練平臺，該公司也是國賽與山東省省會計技能比賽平臺的供應商，平臺內部有模擬題目，學生可以通過發出練習，提高自己的動手協作能力。而會計業務信息化處理方面，由于大賽的平臺供應商是新道科技有限公司，因此大部分學校購買了次公司的財務軟件進行會計信息化業務的練習。提早熟悉平臺操作流程。

最后一個階段主要是查漏補缺。按照規定的時間完成一定量的題目，讓學生體驗臨場感覺，在較為緊張的氛圍下，高質量地完成競賽模擬題目，提高心理素質。

指導教師提升自身會計技能

比賽的考核范圍大。日常授課難度與競賽內容的難度差距較大。這就要求指導教師需要首先提升自己的會計理論知識水平與技能水平，做雙師型教師，站在高點指導學生訓練。此外，每年會計準則都會有或多或少的變動。指導教師需要密切關注準則變動，及時進行知識的更新。在這些學習的基礎上，指導教師根據比賽的內容和方向制定可行的輔導計劃，并根據學生的不足。有針對性的開展訓練。同時需要注意，會計的有些賬務處理是有爭議的，到底應該用哪種賬務處理。是需要根據比賽經驗進行判斷的，這就要求指導教師不僅要掌握好理論知識。還應該通過歷次比賽。將有爭議的知識點的處理方法總結起來。以解決后續培訓中遇到的類似問題。只有教師水平不斷提升。才能對學生進行及時有效的指導。

高強度的訓練是成績的必要保障

會計技能大賽包括兩個內容，會計業務手工處理環節和會計業務信息化處理環節，這兩個環節的比賽時間均為三個小時，業務量較大。需要學生在較短的時間內對會計業務做出準確地判斷，并將核算結果錄入到競賽平臺里。要求學生手、眼、腦高度協調，而這種高效率協調產生的必要條件是高強度的訓練。通過反復對業務處理的演練，強化大腦對業務處理的反應，思考業務的同時。完成核算結果的錄入。部分學校的競賽選手在技能大賽備賽期間處于全面停課的狀態，全身心投入技能大賽的備賽中，對于較難的會計業務，集中討論，反復練習，直至熟練掌握，

關注學生的身心狀況

技能大賽的訓練持續時間較長。訓練強度較大。對學生的身心素質都有較高的要求。指導教師需要經常與學生進行溝通。重點關注高強度訓練下。學生心理狀況的波動，及時幫助學生疏解心理包袱，減輕壓力，協調好備賽隊員之間的關系，保證學生能夠以積極向上的心態參與每一天的訓練。此外應當幫助學生制定體育鍛煉的計劃，保證每天有一段時間的體育鍛煉，增強身體素質，在保障身體健康的情況下，高效率地完成每天的競賽訓練。真正參與比賽時，也能以較好的身體狀況融入激烈的比賽環境，避免由于身心狀況不好，影響最終比賽成績。

做好梯隊建設

會計技能大賽是每年都會舉行的賽項。涉及的知識面，難度大，短時期內培訓學生很難取得較好的成果。為了保證每一屆比賽能取得較好成績。在學生選拔方面應涵蓋本屆和下屆比賽選手，下一屆學生跟著本屆選手進行全面系統練習。不僅減輕了輔導教師的輔導壓力，也有利于學生間傳幫帶作用的發揮。讓下一屆備賽的學生跟著本屆備賽學生進行練習，提早感受技能大賽的氛圍。同時要為學生多提供比賽機會，賽中練，不僅能提高學生的技能水平，還能讓每一位隊員都有比賽的機會，更能留住學生，防止備賽隊員流失。此外做好梯隊建設工作保證有充足的備選隊員。經過不斷地訓練與選拔，最終選擇會計理論基礎扎實、業務分析能力強、心理素質好的學生參加最終的比賽

學院領導為大賽培訓做好全面保障

技能大賽訓練不僅僅是指導教師還有學生的事情，在訓練過程中的后勤保障更多的需要學院領導協助完成。比如為了激發更多的學生參與到技能大賽中來。需要針對學生的訓練情況給與適當的加分，針對于獲獎學生要給與一定的物質獎勵。個別學校甚至會給獲獎的學生推薦工作，這些鼓勵政策能在極大程度上調動學生參賽的積極性。保證備賽隊員的整體水平，從而才能擇優參加最后的比賽。

會計技能大賽已經連續舉辦了五屆，各項工作趨于完善。各個學校也遵循著“以賽促教”、“以賽促學”的思想將技能訓練的內容逐步滲透于日常的教學工作中，不斷提升學生的實際動手能力與會計業務的分析能力，為社會培養了更多優秀的會計人才。