基于Web的中小型PACS系統(tǒng)在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學中的改革探討

【摘要】近幾年，我院醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)招生規(guī)模加大，學生人數(shù)日益增多，傳統(tǒng)教學模式弊端日益暴露。將基于Web的中小型PACS系統(tǒng)應用于醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的教學中，對課程教學的課前、課中和課后都有很大的影響。另外，利用該系統(tǒng)進行課程學習還突破了學習時間和空間的限制、學生的學習方式更靈活、課堂教學效果更加顯著。

【關(guān)鍵詞】Web PACS系統(tǒng) 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè) 改革探討

【基金項目】 基于Web的中小型PACS系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)（永州市2015年科技計劃項目，編號45）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0234-02

引言

近日，教育部頒布了新版的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，新頒布的《規(guī)定》將于2017年9月1日起施行。新版《普通高等學校學生管理規(guī)定》有五大特點，其中有一大特點是：為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持，制度支持包括支持更加靈活的學習制度，多種方式學習，采用開放式網(wǎng)絡課程，明確學分積累認可制度。因此，將基于Web的中小型PACS系統(tǒng)[1]應用于醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的教學中，增加了學習方式的靈活性，學生的學習可以突破時間和空間的限制。

一、醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)簡介

我院醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有必需的基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學影像基本知識、技能和良好職業(yè)素養(yǎng)，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事普放、CT、MR、超聲、核醫(yī)學和放療等醫(yī)學影像技術(shù)及設備維護管理等工作的高技能型人才。

二、醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.學生學習方式單一，學生學習興趣不高。

目前，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的學生基本上通過教師課堂授課來學習所有的專業(yè)課程，理論課采用多媒體教學，實驗課采用講解和學生動手實踐相結(jié)合的方式，學生的學習興趣不是很高，學習方式比較單一[2]。

2.學生學習時間和地點固定，自由學習受到限制。

受傳統(tǒng)教學的影響，學生的學習時間和地點基本上都是由學校安排，沒有自主選擇的權(quán)利，有些需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學學習起來可能就會受到限制。

3.教學資源不夠，教學成本開銷大。

依托系部的重點項目，我系的教學資源建設逐步在完善，但是總體的教學資源還不足以滿足日益增長的學生的需求，教學成本開銷還是很大。

4.學習交流平臺不多，交流方式固定。

由于我系教師的教學工作量比較大，課堂教學量也比較大，課后教師和學生的交流時間比較少，交流方式一般采用QQ進行交流，交流方式比較固定，缺乏交流的平臺。

5.學生層次不齊，教學難度很難把控。

進入高職學校學習的學生，從學生基本功的差距、理解力的差距以及年齡的差距都是比較大的，所以教師在教學課程難度的設置方面相對來說是比較難的。

三、基于Web的中小型PACS系統(tǒng)在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學中的改革探討

1. 課堂教學的改革探討

首先在課堂教學前，基于Web的中小型PACS系統(tǒng)應用于醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學中有助于學生提前做好課堂學習內(nèi)容的預習，提前查看所學課程的圖像，提出一些鑒別判斷以及一些疑點，為課堂教學做好充分的準備；在課中，基于Web的中小型PACS系統(tǒng)中圖像的種類繁多，為病案的講解提供基礎，另外基于學生的疑點，教師分重點和難點，就不同層次對知識點進行講解；在課后，學生可以借助該系統(tǒng)加強和老師的交流，增加對知識點的了解。

2.學習方式的改革探討

基于Web的中小型PACS系統(tǒng)應用于醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學中使得學生的學習方式變得更加靈活，學習可以自主選擇，學習突破了時間和地點的限制。學生課前可以通過該系統(tǒng)預習，課中可以通過教師的課程資源自學，課后可以通過跟教師的交流實現(xiàn)對課程的學習，這樣以來就可以避免學生層次不齊、學習方式單一、交流平臺不多的問題，提高學生的學習興趣，增加課程的教學效果。

3.教學方式的改革探討

基于Web的中小型PACS系統(tǒng)的應用使得醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)課程的教學方式更加的靈活[3]，通過課程資源建設、附屬醫(yī)院圖像的收集以及定期檢測系統(tǒng)的建設，教師的教學方式也改變了。雖然前期的教師的負擔很重，但是從長遠來看，還是可以減輕教師的備課負擔。

結(jié)束語

基于Web的中小型PACS系統(tǒng)目前開發(fā)還不是很完善，包括教師課程的建設，附屬醫(yī)院大量圖像的收集以及課程的定期檢測系統(tǒng)建設。只有將系統(tǒng)的資源準備得更加豐富，系統(tǒng)的實際應用效果才會更好。另外，每門專業(yè)課程都還有自身的特點，還需依據(jù)專業(yè)課程的特點來做好系統(tǒng)建設。

參考文獻：

[1]孟勛.基于Web服務的PACS系統(tǒng)研究[J]. 科技創(chuàng)新與應用，2016，（1）：64-66.

[2]蔣蕾.醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學模式和教學方法的探析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015，11（13）：117-119.

[3]代馨，陳方滿，盛紅.醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)課多種教學方法的應用與效果探討[J].菏澤醫(yī)學專科學校學報，2012，24（1）：82-83.

作者簡介：

唐曉鳳（1981.12-），女，湖南永州人，副教授，碩士，研究方向為PACS系統(tǒng)，圖像處理和數(shù)據(jù)挖掘等。