試論鋼琴伴奏在幼兒園音樂教學中的運用

【摘要】幼兒園音樂課堂中的歌曲學習和演唱一般都采用鋼琴伴奏，好的鋼琴伴奏可以在音樂教學中用鋼琴帶動幼兒全身心的投入歌唱，調動幼兒的情緒，幫助幼兒更好的理解作品，增加幼兒學習音樂的興趣，培養幼兒對音樂的感受能力。這就要求教師能根據選定的歌曲作出不同的音型設計，準確靈活地運用各種和弦及伴奏音型，盡可能地用鋼琴伴奏來帶動和幫助演唱者更好的進入歌曲演唱的氛圍之中。

【關鍵詞】鋼琴伴奏 伴奏音型 技巧運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0225-01

幼兒園音樂教學中的歌曲學習和音樂欣賞一般都采用鋼琴伴奏，幼兒常常會被教師彈奏的不同伴奏效果所吸引，為了使幼兒對教唱和欣賞的曲目產生濃厚的興趣，需要老師根據選定的曲目作出不同的音型設計，準確靈活地運用各種和弦及伴奏音型，盡可能地用鋼琴伴奏來帶動和幫助幼兒更好的進入音樂氛圍之中。

但是目前，多數幼兒園教師在鋼琴伴奏方面存在片面追求鋼琴獨奏能力、盲目練習高難度曲子的現象。在伴奏時，伴奏類型單一，不知如何選擇和聲，以致轉調時較困難。甚至有些幼兒教師雖然讀的是幼兒師范專業，有鋼琴課程，但是實際的鋼琴演奏能力并不高。基于此，有必要探討幼兒歌曲伴奏使用的技巧，以供大家思考。

一、鋼琴伴奏在音樂教學中的運用技巧

（一）伴奏材料的選擇技巧

鋼琴伴奏要求彈奏者必須具備一定的基本樂理和和聲知識，也要具備一定的試唱和鋼琴彈奏能力。在具體的彈奏中，一定要注意以下內容：

1.和聲材料簡單化

和聲材料的選用，要盡可能的簡潔，和聲節奏以比較規律的為佳，很多情況下，用正三和弦就能很好地完成和聲的配置，選擇帶有色彩性的副屬和弦和調外和弦時一定要注意不能過于頻繁，喧賓奪主，要注意表現出歌曲的風格特點。

2.伴奏音型不宜復雜

伴奏音型也要與歌曲的風格特點相適應，一般采用二到三種伴奏音型就能很好的為歌曲編配伴奏了，遇到重復段時，將現有的旋律移高一個八度進行演奏，或用大八度進行演奏，就能讓歌曲有更強烈恢弘的伴奏效果了。

3.伴奏旋律的拿捏

在實際的演唱伴奏中，常常以帶旋律的伴奏為主，學唱不熟悉的歌曲時更是少不了清楚的彈奏旋律，讓幼兒明確音高，明確旋律線條。但是當幼兒已經對歌曲的調式調性，音高旋律都非常熟悉了以后，采用無旋律的伴奏方式，能更加突出幼兒的演唱，真正產生“伴”的效果。

二、幼兒歌曲鋼琴伴奏編配的處理技巧

在編配歌曲伴奏前，首先，要了解歌曲的調號、拍號、演唱提示、情緒、速度、力度、歌詞、旋律試唱、歌曲結構以及現有的前奏等；其次，根據歌曲調式考慮和旋的使用。當然，最為重要的還是對前奏、間奏、尾聲，長音，高潮部分的處理。

1.前奏的選擇

（1）用歌曲的首句作為前奏，不僅可以明確音高，還可以直接進入主題，給演唱者和聽者留下深刻的印象，有時一個和弦或一個音就可以做到這點。

（2）用歌曲結束句作為前奏，由于歌曲的最后一個音多為主音，會給演唱者和聽者更明確的調式調性感。

（3）用伴奏音型節奏作為前奏。用歌曲的伴奏音型作為前奏，使歌曲的節奏感更強。對于比較熟悉的歌曲，均可以采用節奏式前奏。

（4）作曲家另外編寫的前奏。作曲家根據歌曲的風格特點，旋律走向，情緒意境等方面，選用新材料為歌曲編寫前奏，使得歌曲更有新鮮感。

2.間奏的選擇

（1）用歌曲現有前奏作為間奏。

（2）用歌曲最后一句作為間奏。

（3）間奏最主要的作用就是為歌者提供休息的機會，所以要根據歌曲的篇幅長短，設計選擇間奏的長短。

3.尾聲的處理

（1）用前奏作為尾聲

（2）音階式尾聲

（3）伴奏音型式尾聲

根據歌曲的需要，以立柱式伴奏，琶音伴奏等作為尾聲。

4.長音，休止處的處理

當旋律出現長音和休止時，如果不給予伴奏，就會顯得非常單調，但如果對長音和休止的地方應進行填空，音響效果就會豐滿很多。

（1）采用旋律加花。

（2）伴奏音型采用裝飾性音型。

（3）音階式補充。根據樂曲的意境，在旋律的長音處補充全音階或半音階，使音樂的流動感增強。

（4）和聲式補充。在雄壯、激昂的樂曲中，把旋律中的長音填充豐富的和弦。

5.高潮的處理

高潮部分應加強處理，可以根據歌曲的實際情況，恰當的采用反向的八度，音階，琶音，半音階，震音，琶音等進行加花。

鋼琴伴奏在幼兒園的日常活動中運用最廣泛，不僅在音樂活動中，平時的合唱以及各種歌詠比賽活動的訓練中，都主要使用鋼琴、電子琴等鍵盤樂器伴奏。鋼琴的音域寬、音量大，音色變化豐富，可演奏多聲部結構的音樂作品。為了更好地展開訓練，幼兒園老師應加強鋼琴即興伴奏的能力。

鋼琴伴奏是音樂二次創作，因此，幼兒園教師需要將自己對歌曲的理解用鋼琴伴奏來表現出來。綜上所述，幼兒園教師要對幼兒歌曲中常用的伴奏音型多加運用與探究，幫助幼兒更好的享受和感受音樂的美。

參考文獻：

[1]葉烽.論伴奏的地位[J]，鋼琴藝術，2001.3

[2]彭冬陽.淺談高師鋼琴伴奏課的重要性和實際[J].西昌學院學報，2007， 3：101-103.

[3]匡勇勝、高樂平、陳姝璇.高師鋼琴即興伴奏模式化訓練教程研究[J].音樂創作，2011.5：153-155.

[4]徐慧琳，林棣華.鋼琴即興伴奏教程[M].北京：人民音樂出版社.2009.

作者簡介：

葉少丹（1990.10-），女，漢族，浙江省麗水市蓮都區人，本科學歷，幼教一級，單位：麗水市實驗幼兒園教育集團，研究方向：幼兒園教學。