淺談音樂課的教學藝術

李嬋娟

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。那么，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠中學音樂教師按照新的課程理念，充分調動學生的耳、眼、手等多種感官來感受音樂（如：用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲；用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍圖），從而引導出學生豐富的敏感性。那么，作為音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢？筆者認為要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、 產生情感共鳴，并引導學生探究音樂作品內涵。

音樂課是老師展示獨特風采的舞臺之一。同一篇教案，由不同素質的教師執教，其效果往往大相徑庭。產生這種效果的主要原因是老師自身的素質各不相同，教學方法和專業技能也各有所長。隨著新課程標準的頒布、實施，音樂教師將面臨著更為艱巨的挑戰，要使自己適應教育形勢，跟上時代步伐，并做一個受學生歡迎、敬重、信任的老師，這就需要音樂老師不斷進取，努力探索，積累豐富的課堂教學考驗。一堂成功的音樂課，從熟悉教材，到課程設計—教學環節—教學的藝術手法，豐富的教學語匯，到師生之間情感的默契配合，直接影響教學效果，都體同了一個音樂教師的個人風格和自身素質。一堂成功的音樂課，蘊含著教師教學成長道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。一個合格的教師，必須經過長期磨煉，用心的積累和無畏的探索，才能上好一堂成功的音樂課。

一、課堂教學導入藝術

“良好的開端是成功的一半”。一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏。課前的組織教學目的在于集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，那么新課的導入方法就尤為重要了。不同類型的課題可以用不同的導入語言和導入方法。有的可以用講故事的方法，有的可以提問的方法，可以集體討論式的方法……，甚至可以用游戲式、競賽式等等。如，上《祖國頌》一課時，老師可以多收集一些資料，運用多媒體教學條件，給學生看一些反映祖國大好山河的風景照片；改革開放以來全國各行各業欣欣向榮蒸蒸日上的繁榮景象以及建國以來取得的輝煌成果。以引起學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情事情，并激發為建設社會主義祖國而樹立奮發向上的學習態度，進行學習狀態。又如，在欣賞《春江花月夜》時，如果老師會跳舞，可以用一段優美婀娜的舞蹈來作為導入新課的前奏，使學生隨著老師的翩翩起舞而進入意境，也可以放一段《春江花月夜》的舞蹈片斷，使學生在觀賞中激發起學習音樂、了解舞曲的興趣，不知不覺沉浸于學習之中。總之，課堂的導入藝術很重要，也很值得同仁們不斷去探究。

二、課堂教學語言藝術

教學語言在音樂教學中的作用是舉足輕重的，是音樂藝術的造型基礎與創作核心，如果缺少優美生動的語言，音樂課就會變得單調、枯燥無味。教師要有豐富多彩的語匯功底，這就要求教師要博覽群書，見多識廣。當前的音樂教學要求與其他相關學科滲透，那么就要求教師對歷史、地理、文學等方面的知識懂一些，以便在授課時把歌曲的歷史、背景介紹的更完美。如果有了一定的語言功底，還要講究語言的教學藝術。一個老師證明課的語氣、速度、音樂、語調是吸引學生注意力的關鍵。筆者曾聽過一堂欣賞課—《春江花月夜》從課程的設計、教學的環節，以致現代化的教學手段都是無可挑剔的，但由于教師講話語氣生硬，臉部表情呆板，特別是講話沒有節奏，缺少抑揚頓挫。結果，學生不能很好的配合，也談不上理解作品的內涵，使原本能給人帶來輕松、愉悅、如詩如畫、賞心悅目的一堂課變得平淡無奇、枯燥乏味。

三、課堂教學板書藝術

板書設計是一堂好課本不容忽視的環節，在音樂課的教學中，往往有很多老師不重視它的地位，但實際上運用獨具匠心的板書設計，能夠為學生營造輕松、愉悅的學習環境與多層次美的教學氛圍，并且它又具有自身的特點：直觀、重點突出、圖文并茂。所以在教學中能起到畫龍點晴的作用，如果教師寫得一手漂亮的好字，加上精致獨特、富有情趣的板書設計，那么它還能夠使學生在課堂教學的板書中感受到音符的形態美，圖片的色彩美，文字的造型美，音樂語言的簡潔美，音樂表現的形象美、豐富美。此外，板書還能煅煉一個音樂老師的綜合能力，提高音樂教師與美術等姐妹學科的整體藝術素質。析書應字跡清晰、工整，簡潔明快，不能過于紛繁雜亂，色彩也不能太擴張、多變，一般色彩不能超過3種以上。課題要放在整塊板書的上方，重點、難點應放在注目的位置，掛圖、節奏練習、卡片等教學工具要安排合理，錯落有致，且板書要嚴謹、大方一些，重點、難點部分可以適當用一些彩色粉筆突出一下。在不同的教學內容中可以采取不同的黑板演示，或老師畫，或學生畫，或演示與范圍相結合的方法來調動學生的學習積極性和參與意識。總之，美觀大方的板書往往會給一堂好課起到畫龍點晴的作用。

學無止境，教無定法，教學藝術并不是遙祝不可及，一成不變的東西，教師應在實踐中斷探索，充分考慮學科的特點和學生的實際情況，認真分析教案，巧妙設計教學環節與過程，切實抓住藝術學科的特殊功能，就象車爾尼雪夫斯基所說：“凡是我們在那里看得見，按照我們的理解應當如此，好就是美的。”在貫徹執行教育大綱著重落實審美教育的今天，我們離不開美的感情，美的形象，美的氛圍和美的意境，讓我們為培養新世紀的熱愛美、創造美、傳播美的高素質人才而努力奮斗吧！