淺談通用技術教師如何開展好通用技術教學

蔡亮

【摘要】通用技術是中學的一門新興學科，還處于建設初期。從教師教學的角度出發，我認為要開展好通用技術教學應做好三個方面。一是，提高認識，深刻理解其學科意義；二是，關注學生，以學定教，新的學科需要老師大膽嘗試新的教學方式；三是，關注學科發展，為學科發展創造條件。做好這三個方面，我相信開展好通用技術教學還是大有可為的。

【關鍵詞】通用技術 教學 教師

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0208-01

引言

通用技術可以說是在“素質教育”的思想引領下誕生的一門經典課程，它的開設有利于改變我國學生目前“高分低能”的現象，提倡讓現在的孩子更早的、更多的具備一些科學素養，技術素養。從這門課程的開始目的和開設內容來說，這絕對是一門“高大上”的學科，但目前我國中西部地區還明顯對該學科重視不足，未能使這門課程得到很好的發展。

導致通用技術學科發展狀態不佳的原因有很多，有大環境影響下的客觀原因，也有教師方面的主觀原因。客觀方面，學校必須注重教學業績，那就肯定不會對非高考學科投入太大的人力、物力。客觀的原因可能不是一線教師能左右的。但是作為通用技術教學的教師，我們自身方面的主觀原因是可以思考的。我們自身應當怎么做？經過認真的思考，我歸納了一下作為一名教師我們能做的應該可以有這樣的三個方面。

一、教師要提高認識，轉變思想

該課程是一門新興課程，大家接觸的時間都不長，從學生到學校管理者都不太清楚它開設的內容和意義，也就沒有引起足夠的重視。但作為直接參與這門課教學的老師，我們必須清楚它開設的內容和意義。不論這門課是否能產生那些所謂的教學業績，是否得到領導的重視，只要我們去重視，去認真實踐它，學生是會獲得收獲，是會得到成長的。教書的實質是育人嘛。

而最怕的就是這樣的一種想法，部分老師認為學校不重視，那我就沒壓力，上課得過且過，上完課，拎著包就走。這樣的老師我只能說他把教書僅僅當成了一份工作，教育的本質是“育人”的宗旨他根本沒有體會到。那自然他也很難在教育中獲得快樂，久而久之必將產生職業倦怠，最終成為被遺忘在學校角落的教書匠。

如果你不想成為這樣一個教書匠，那就行動起來，站穩你的三尺講臺。在這里，我也給大家提三點小小的建議。

（1）認真備課，設計學生喜歡的教學內容和教學方式，激發學生的學習興趣。一定要讓學生明白這門課的學習意義，讓他們明白技術對于他們的生活，對于他們的未來發展是影響深遠的，讓學生自己打心底里喜歡這門課程。

（2）提高專業技能，重視技術實踐，通用技術是一門以實踐為主的學科。學生學習其他的理論課程時或多或少已經覺得枯燥了，如果通用技術課程能有所改變，能讓學生在動手實踐中學習，這無疑是一個吸引學生參與其中的亮點。

這里舉一個簡單例子，在講授“制作工藝”中如何使用手鋸的時候我就有了一個很深刻的體會，以前給學生放手鋸使用的視頻，學生像看熱鬧一樣，嘻嘻鬧鬧地看完，下來仍然不知如何使用。現在我直接帶一把手鋸，帶一根木棒進教室，演示給學生看，再讓幾個學生來現場操作。這樣一改變，教學的氛圍就特別好，學生學得開心，教學效果也不錯。

（3）將教學內容結合生活實際，多設計一些貼近生活的課題，讓學生在實踐探索和行動研究中去學習，去體會。比如：在講解結構設計的時候，我就讓學生分成小組去了解校園內各種建筑的結構形態，去量尺寸，去觀察結構，最后畫出結構圖，并選擇合適的材料來做出校園建筑模型。這樣的一個課題，學生既能夠去完成它，也愿意去做好它，在整個完成的過程中，學生去動手測量繪制，去查詢了解，去實踐制作，將通用技術想要交給學生的很多內容就一塊掌握了。

二、教師要關注學生，以學定教

學生才是教育的主體，任何的教育活動都應該關注學生的需求，從學生的實際情況出發去完成教學任務。

很多的學生一聽通用技術課，就認為是可以玩耍的課程來了。學生帶著這樣的一個心理來聽課，你想用傳統的方法，給他們單純的講授知識，那樣的收效簡直是微乎其微，你自己也會覺得上課越來越沒意思。那這又應該怎么辦呢？

我的建議是，既然學生帶著玩的心理來，那就玩唄，好好的玩，老師要陪著學生玩，要帶著教學目的的引著學生玩。

比如：講“系統與設計”時，我就帶了十個 “橡筋動力飛機”到了學校的操場，讓大家先來試玩這個飛機，然后設計改進這個飛機。研究如何讓飛機飛得更平穩，在天上停留的時間更長。學生玩得非常開心，有的減輕頭部重量，有的增加翼展寬度，有的改變機翼形態，都想盡了辦法來讓飛機飛得更好。這樣玩了一節課之后，大家都有了一些直觀的體會，我接著就讓大家下來查閱各種資料，了解飛機是怎樣的一個系統構成，什么又是系統設計，又應該如何進行系統設計。

第二節課我就圍繞著這種飛機模型來講解系統與設計，邊講邊帶著學生改進，最后學生都設計出了比較不錯的飛機模型。最主要是我們在整個過程中都玩得非常開心。

舉這個例子，就是為了告訴大家，我們應該多關注學生對該課程的看法，他們希望這門課怎么開設，根據學生的需求，學生的喜好來開展這門課程，這才能達到我們想要的教學目的。

三、教師要推進學科發展，為學科發展創造條件

通用技術由于是一門新興課程，很少獲得學校領導和其他老師的關注，自然就不能獲得較多的支持和認可。沒有這些老師和領導的支持和認可，想要把通用技術的教學做好就非常困難。所以通用技術教師你除了要站穩講臺，你還要盡量的在其他老師和領導面前展示這么學科的開設意義，讓他們認為這門學科是值得學校投入人力、物力來把它做好的。

這件事情說起來容易，做起來難。但是只要我們去做了，我相信是會有一定成效的。

比如，每一年講完“制作工藝”后，我會讓學生設計制作一個 “木制筆筒”來送給班上的各位科任老師。學生知道是送給自己老師的，都愿意去認真的完成。老師們拿來作品后，知道是學生通用技術課上做的，看著學生們一鋸一刀完成的作品，他們也意識到這門學科可以提高學生的動手能力，擴寬學生的知識面，其實也是很不錯的呢！

而在獲得學校領導認同方面，我則會這么做。我會盡量的開展一些室外課程，比如制作校園建筑結構模型，設計改進“橡筋動力飛機”，制作試射“水火箭”，讓學校看到這門課的開展情況。然后我積累學生作品，定期舉辦作品展，引起領導關注。而且我還會將課程和學生科技比賽結合起來，讓學生通過比賽獲獎，為學校爭得榮譽。通過一系列措施，讓學校看到這門課的開展成果。盡量讓領導認同通用技術的開設對學校的發展是有幫助的。

結束語

21世紀的教育越來越注重學生素質的培養，很多學校都提出要把學生培養成為有科學素養，有技術素養，有創新素養的家國棟梁。而通用技術正是一門培養這方面素養的經典課程，隨著課改的推進，隨著人們育人觀念的轉變，這門學科是有真正的勇武之地的。雖然這門學科目前在很多地方發展狀況不佳，但是只要我們每一個關注、從事通用技術發展的教育工作者動起手來，去專研，去總結，去實踐，那么通用技術課程是一定會發展好的。