初中學生責任教育的探索與實踐

張驊

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0199-01

責任意識和責任能力是一個人最重要的核心素質之一。培養學生的社會責任感，是立德樹人的必然要求。在辦學實踐中，我們把探索和構建較為系統的責任教育的內容、途徑和方法，作為提升學生核心素質、健全學生人格、增強德育實效的重要途徑，加強責任教育理論研究與學校教育實踐的結合，對學生有組織有計劃地施加影響，培養學生的責任意識，提高責任能力，促進學生主動積極成長，培育出以責任和自信為核心內容的學校精神文化和辦學特色。

一、開設責任教育校本課程，培養學生責任意識。

1.編制校本教材。學校在全校師生中開展了有關論述責任的優秀文章征集活動，組織師生對征集到的869篇文章進行閱讀推薦，評選出360優秀文章，編印出2冊《責任教育讀本》，作為校本課程，納入常規教學管理，每個教學班每周1課時，每學年36課時，初中三年共108課時，將責任教育校本課程有效落實到課堂。

2.完善校本課程內容。我們于2009年開始探索實施責任教育，七至九年級開設責任教育校本課程，根據不同年級學生的身心特點，有針對性地開展責任教育，形成了較為系統的課堂內容。七年級學生以培養責任意識為重點，培養學生對自己負責、對家庭負責、對集體負責的觀念。八年級學生以培養責任情感為重點，引導學生學會負責、學會判斷、學會選擇，熱愛集體，關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力。九年級學生以提高責任能力為重點，引導學生樹立社會責任感。

二、開展責任實踐活動，增強責任能力。

1.落實班級“人人有事管理，事事有人管”活動，實施班級自主管理。各教學班把各項班級事務，如衛生清掃、電子白板管理等各項班級具體事務，細化分解到每一個學生進行管理，使每個學生得到鍛煉的機會。教室布置考核表，每周考核評比，形成了班級自主管理、民主管理的機制，增強了學生熱愛班集體、服務他人的意識，培養了學生自我管理、對集體負責的能力。

2.加強班級文化建設。各班制定班徽、班誓、班訓、班規，早操和體育課前的熱身運動，學生喊口令、口號和班誓、跑操詞，振奮學生精神。教室布置光榮榜、進步欄、座右銘、激勵性標語，時刻提醒和警示學生守紀、努力、向上、樂學。

3.堅持開展“遠足行”活動，每學期組織開展學生遠距離徒步行走活動，七年級學生行走30公里，八、九年級學生行走35公里，磨練學生意志。

4.堅持開展責任教育考察實踐活動，每學年組織優秀學生、品優學生、班級小主人和學習進步學生考察縣梯田紀念館、博物館、大地灣遺址、云崖寺石窟、六盤山紅軍長征紀念館等活動，開闊學生視野，增長見識，激發學習熱情，有效培養了學生的責任意識和民族自豪感。

三、營造責任教育氛圍，激發學生責任情感。

1.加強師德教育。堅持在教師中開展以責任和愛心為主要內容的師德教育，不斷強化責任意識，引導和激勵教師熱愛工作，鉆研教學，關愛學生，培育聚心向上的教風。每學期組織一次“兩評一承諾”活動，時時以責任的厚重，凈化教師心靈，喚起工作熱情。培養鄉村教師對腳下土地的情感和堅守鄉村的思想，每學期組織一次全體教師參加的家訪活動，引導教師關注和認識腳下的土地，與耕耘在這塊土地上的父老鄉親們對話，共同感受生命的快樂與痛苦，從中領悟鄉村生活的生命意義與人文價值，增強教書育人的責任，以教師的責任感引領和感召學生增強責任情感。

2.開展責任教育主題活動。每學期組織開展一次責任教育主題班會，一次主題演講賽和一次辯論賽，開展“責任班”“責任生”評選活動，邀請專家作“中國夢·學子夢”“做負責任的人”等責任勵志教育專題報告。開展主題活動，先后組織了“在擔當中成長”“對自己負責” “我和責任做朋友” “我愛班集體”、“責任伴我行” “環境小衛士”、“我們的社區”等活動，組織學生參加義務植樹活動和社區服務活動，進一步充實教育內容，豐富教學方式，增強了教育效果。

3.發揮評價功能，激發學生責任情感。評價是增強學生責任意識、促進學生行為轉變、養成良好習慣的有效方式。學校設計編制《學生評價手冊》，每天早操之后，組織學生思考填寫當天的學習目標和任務。下午放學時小結評價當天的在校表現、心理感受和學習任務完成情況。每周進行一次自我總結和小組評價，期末做好自我評價和班級民主鑒定。通過評價，提醒和規范學生的言行，養成學習有目的、做事有計劃的良好品質，促進學生學會正確認識自己，管理自己，善于反思，增強了學生的自律意識和責任觀念，形成了刻苦勤奮、守正進取的良好校風。培育出“責任愛心、陽光進取”的學校師生精神文化，用精神激勵師生成長，用文化來引領學校發展，有效地提升了學校文化品位。