交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁文娟

【摘要】在對交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及資源使用狀況分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合其功能特點提出基于交互式電子白板教學(xué)環(huán)境下“問題-探究”教學(xué)模式的設(shè)計。聯(lián)系教學(xué)實踐，對交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 中學(xué)物理 設(shè)計

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0177-02

隨著交互式電子白板技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板教學(xué)作為一種科技教學(xué)方式已逐漸走進(jìn)了學(xué)生們的課堂。本文主要研究基于交互式電子白板的“問題-探究”教學(xué)模式在初中物理《光的反射定律》一課中的應(yīng)用。

一、基于交互式電子白板的“問題-探究”教學(xué)模式

“問題-探究”教學(xué)模式

“問題+探究”教學(xué)模式中教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是在學(xué)習(xí)物理知識的過程中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究和思考發(fā)現(xiàn)新事物，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。在“問題—探究”的教學(xué)活動中教師設(shè)置懸念，不僅引起學(xué)生的好奇心、注意力，還能促使學(xué)生積極主動的探索和思考問題，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、基于交互式電子白板的物理課教學(xué)設(shè)計

2.1目標(biāo)定位

人教版初中物理《光的反射定律》。

2.2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者是初二學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，但學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對于光學(xué)事物定律的認(rèn)識還有待深化。

2.3教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：第一，了解光在一些物體表面是可以發(fā)生反射。第二，認(rèn)識光的反射定律，了解法線、入射角和反射角的含義理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。第三，了解什么是鏡面反射什么是漫反射。

2.4教學(xué)重難點

重點：掌握光的反射定律。難點：利用光的反射定律解決生活中有關(guān)光反射污染的實際問題。

2.5教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

在復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通常的做法是展示激光筆、平面鏡、量角器等，回顧光反射的知識，學(xué)生會感覺沒有新意。而本節(jié)課教學(xué)時，首先播放三張光在不同情況下產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生們的注意力，并提問“我們本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁炊寄軓牟煌姆较蚩吹轿?？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合光的知識很容易聯(lián)想到這就是光反射的作用。由于出乎學(xué)生的意料，所以成功地吸引了學(xué)生的眼球，極大地激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（2）呈現(xiàn)目標(biāo)，引導(dǎo)探索

在進(jìn)行探究活動之前要把探究的任務(wù)交待清楚，交互式電子白板上展示的內(nèi)容與學(xué)生的探究活動同步，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題加以提示和指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的“導(dǎo)”的作用。 同時可以采用交互式電子白板視頻播放功能，播放預(yù)先錄制好的實驗視頻，讓學(xué)分組參照視頻進(jìn)行實驗。這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中，還能讓學(xué)生在實驗的過程中實現(xiàn)自主探究，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。

為從理論上得到光的反射定律，需要根據(jù)幾條特殊光線作圖。用PPT和動畫展示，學(xué)生總感覺遙遠(yuǎn)不接地氣。采用交互式電子白板可以現(xiàn)場用書寫筆作圖，老師可以給學(xué)生一個良好的作圖示范，也可以加上批注或一些生成性的內(nèi)容，還可以使用交互式電子白板的交互功能讓學(xué)生上臺互動作圖，而且使用交互式電子白板保存墨跡可以重復(fù)播放。

（3）記錄過程，評價總結(jié)

教師在課堂上巡查指導(dǎo)時，可以用手機(jī)把學(xué)生合作探究實驗活動完成較好的拍成圖片、視頻，既便于反饋和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也方便全班同學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，共同提高。實際應(yīng)用中，用數(shù)據(jù)線把手機(jī)和電腦相連還是太麻煩，利用手機(jī)QQ在線和電腦在線時的互傳，把內(nèi)容上傳至電腦桌面，也就很方便地在交互式電子白板上展示出來。

（4）聯(lián)系實際，促進(jìn)發(fā)展

結(jié)合課間學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生們課后制作潛望鏡和一個小游戲，每一個同學(xué)通過前面的鏡子，你看到了誰的眼睛？做完后讓同學(xué)討論總結(jié)發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，這樣一來不僅培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手動腦的能力，同時能鞏固光的反射定律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

三、總結(jié)

本文主要研究基于交互式電子白板的“問題-探究”教學(xué)模式在中學(xué)物理中的應(yīng)用，整個教學(xué)過程中，交互式電子白板融合了黑板與投影的優(yōu)勢且功能大于兩者。交互式電子白板教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)尺寸比較大，色彩比傳統(tǒng)黑板投影都較為豐富，既能呈示即時書寫的文字或手繪的圖形，又能展示任何數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像，而且可以將當(dāng)前板書的內(nèi)容保存成多種格式的文件，供下節(jié)課使用或分發(fā)給學(xué)生供課后復(fù)習(xí)用。同時，交互式電子白板環(huán)境下“問題-探究”教學(xué)模式在學(xué)科中的應(yīng)用，促進(jìn)了師生之間的有效互動，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王綁銀.探究活動中的材料選擇[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2015（1）.