新課改下的小學數學課堂有效教學

林海榮

【摘要】在新課改的背景下，小學數學課堂創新模式已基本形成，但是依然存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎上探索創新小學數學課堂教學模式的措施。

【關鍵詞】新課改 小學數學課堂 創新模式 教師 學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0174-01

在新課程標準教育理念的指導下，小學數學課堂教學模式也在不斷的創新以調動學生的學習積極性，構建輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，提高數學教育質量。但是，新課改下的小學數學課堂依然存在不足之處，例如教師過于依賴多媒體技術，教學思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵性等。本文將簡析新課改下的小學數學課堂現狀，論述新課改下的小學數學課堂創新思路，并淺談新課改下的小學數學課堂創新激勵體制。

一、新課改下的小學數學課堂現狀探討

在新課改的引導下，教師在小學數學課堂教學活動中積極融入了“以人為本”的教學理念，轉變了“灌輸式”和“填鴨式”的傳統教學模式，促進了課堂教學的發展。但是，在小學數學課堂教學工作中依然存在一些問題，主要問題是教師過于依賴多媒體技術，教學思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵性評價，長期持續下去，不僅會降低學生的學習興趣，不利于激發學生的創新動力，而且也不利于提升教師的專業技能。

二、新課改下的小學數學課堂創新思路

（一）合理借助多媒體。教師應合理借助多媒體工具，融合微課教學，控制使用多媒體技術的時間，在10分鐘以內，用投影儀為學生展示本節課的教學內容、數學問題和典型的例題以及經典教學視頻。這樣可以調動學生的注意力，然后，教師可以結合解析型教學法來講解重要的數學知識，注重課堂互動的節奏，還可以借助計算機技術搜索高質量的習題，讓學生每節課做幾道具有實用價值的數學題以提高學生的計算能力。最后，當這節課即將結束時，教師可以用多媒體工具為學生呈現適量的數學習題，布置合理的數學作業。其次，教師注重和學生平等和諧的相處，加強師生之間的交流，研究數學知識和優秀教學案例，探索創新小學數學教學的多重方針。

（二）精選教學內容，提升課堂效率。小學生的好奇心和求知欲都很強，對很多事物充滿了熱情和積極性。教師應該抓住學生這些心理特點，精選教學內容，調動學生的學習興趣，運用故事導入法、問題導入法、情境教學法、探究法和互動教學法等多種方法來講解數學知識。數學教材中有很多概念和公式，如果只讓學生看數學課本或者單一地聽老師講解這些知識，學生會覺得很枯燥，教師可以將這些理論知識和數學公式插入到數學故事中。在進行包含除法與等分除法教學過程中，教師可以先讓學生初步了解這兩種除法的不同點，然后通過例題來加深學生對知識點的理解。另外，教師講解的內容要少而精，不要用大量的時間講述數學概念和公式，應根據小學生的認知水平，講一些重點知識，并提出問題讓學生自己思考，培養學生的探索精神。

（三）做好本節課的知識梳理和總結。教師應該利用最后5分鐘的時間為學生做好本節課的復習與總結，對整堂課的重點內容重新進行梳理，加深學生對所學知識的鞏固與掌握。此外，教師可以讓學生來自行總結本節課所學的知識，幫助學生解決不懂的問題。另一方面，教師可以通過創新合作學習機制的方式，讓每一個合作小組來總結數學知識，在課堂上進行講解，并根據學生的總結狀況予以相應的評價和指導。

三、新課改下的小學數學課堂創新激勵

立足于新課改的目標和教學理念，重視課堂激勵評價，實施創新激勵活動方能激發學生的創新動力。教師在進行小學數學課堂教學工作時，應注意設計各種有趣的學習活動，引導學生積極參與集體學習，鼓勵學生在解題方法和思路以及數學知識運用方面進行大膽地創新，并針對學生的創新思想予以嘉獎，可以給學生頒發小紅花、鉛筆、橡皮、筆記本等小獎品，這樣有助于培養學生敢于突破傳統思維的精神和創新動力。

四、結束語

綜上所述，當前在小學數學課堂依然存在教師過于依賴多媒體技術，教學思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵性等必須解決的問題。因此，教師必須注重提高自身的教學水平，合理借助多媒體工具，融合微課教學法來提升課堂質量，研究數學知識和優秀教學案例，積極探索創新小學數學教學的方針；精選教學內容，讓學生快樂學習；為學生做好本節課的復習與總結，重視課堂激勵評價，鼓勵學生在解題方法和思路以及數學知識運用方面進行大膽地創新，增強學生的學習信心。

參考文獻：

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