小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略

黃甲

【摘要】小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。2011版新課標(biāo)里有十大核心概念，其中“計(jì)算能力”就是其中之一。新課標(biāo)指出，計(jì)算能力要在適度訓(xùn)練，逐步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行。然而，小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，常常會(huì)陷入尷尬，機(jī)械、重復(fù)地練習(xí)，學(xué)生煩，教師苦，最終沒(méi)效果。筆者經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，探索出了一種行之有效的提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略——每日五道計(jì)算題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計(jì)算能力 五道題

【基金項(xiàng)目】本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：《提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》課題編號(hào)：XDKT3110。 【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0170-01

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)在這方面做了一些探究，目前已經(jīng)形成了我自己的一套獨(dú)特的，且行之有效的計(jì)算能力培養(yǎng)方法，即每日五道計(jì)算題。

一、提出的背景和依據(jù)

1.提出背景。筆者原來(lái)是一名初中數(shù)學(xué)教師，對(duì)中考的試題進(jìn)行了一些研究和分析，我就發(fā)現(xiàn)陜西中考的第17題，連續(xù)好多年都只考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且只有兩種題型，即分式化簡(jiǎn)求值和解分式方程。但在模擬測(cè)試中這道看似簡(jiǎn)單的題目學(xué)生的出錯(cuò)率卻還是蠻高的，于是我開(kāi)始讓學(xué)生大量練習(xí)。最后確定了每天五道計(jì)算題，這樣一來(lái)，既不太加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到一定的效果。所以當(dāng)我開(kāi)始成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師時(shí)，我也就把這種方法帶到了小學(xué)，用一種滴水穿石的堅(jiān)持，來(lái)逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.提出依據(jù)。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，我們知道在學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)之后，人們會(huì)遺忘，而且遺忘是先快后慢。因此，不斷地復(fù)習(xí)可以大大減少遺忘。每日?qǐng)?jiān)持做五道計(jì)算題，對(duì)于小學(xué)生鞏固運(yùn)算方法來(lái)說(shuō)，是大有裨益的。同時(shí)我在學(xué)生中也做了充分的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每天五道題學(xué)生所用的時(shí)間也就是10分鐘左右。所以不會(huì)與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一大的理念相違背。

二、具體做法

1.出題方式：師生共同出題。要會(huì)做題，更要會(huì)出題，因?yàn)槌鲱}，更能彰顯對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。我的每日五道題出題方式有兩個(gè)階段。第一階段是老師自己出題：在新接一個(gè)班的時(shí)候，先由老師自己出題，學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)五道題本，題目書(shū)寫要求脫式計(jì)算或豎式計(jì)算。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉這種題的出題方式，做題要求及老師的批閱方式。第二階段是學(xué)生出題。在老師出了一段時(shí)間后開(kāi)始嘗試由學(xué)生輪流出題。為了確保出題質(zhì)量，剛開(kāi)始學(xué)生出題必須由教師審核和指導(dǎo)，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己獨(dú)立出題。

2.出題原則：新知不出，舊知輪換。這樣的意圖就是，學(xué)生正在學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容，無(wú)論是練習(xí)冊(cè)還是課本都有好多題目在練習(xí)，因此可以先不進(jìn)行練習(xí)。而學(xué)到下一單元時(shí)，這些計(jì)算就到了繼續(xù)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的時(shí)候了，所以這時(shí)候再出關(guān)于這些計(jì)算的練習(xí)。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由教師指定出題方向，學(xué)生自主出題。在出題時(shí)，題目類型盡量多樣化，訓(xùn)練到不同的知識(shí)點(diǎn)。

3.作業(yè)批閱：師生共同批閱。每日五道題，雖不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不計(jì)入學(xué)校作業(yè)考核的范圍，但作為一種經(jīng)過(guò)數(shù)年探索出來(lái)的方法，我一直在堅(jiān)持。在作業(yè)批閱上，也做了一些有益的嘗試。我的批閱標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是正確性，采用百分制，每道題目20分，共100分。二是整潔性，采用A、B、C等級(jí)制。在批閱作業(yè)上也有兩個(gè)階段，第一階段是教師自己批閱，第二階段，即學(xué)生批閱。在這一階段，開(kāi)始由小組長(zhǎng)批閱，并且指導(dǎo)其他學(xué)生改錯(cuò)。然后逐漸放手小組成員輪流批閱，并指導(dǎo)其他學(xué)生改錯(cuò)。

4.激勵(lì)方法。學(xué)生堅(jiān)持每天五道題，激勵(lì)措施必不可少。一開(kāi)始，我在教室里對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)地表?yè)P(yáng)，并展示他們的作業(yè)。但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的表?yè)P(yáng)趨于麻木。后來(lái)，我采用獎(jiǎng)勵(lì)“豁免卡”的形式，即學(xué)生連續(xù)獲得10個(gè)100+A，就可以獲得一張“豁免卡”。而5張“豁免卡”則可以免除寒暑假部分作業(yè)（具體免除哪些作業(yè)，還要結(jié)合考試成績(jī)而定）。

三、目前形成的效果與思考

幾年的實(shí)踐下來(lái)，我?guī)н^(guò)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力之后，學(xué)生的計(jì)算能力都有較大的提高，學(xué)生的書(shū)寫也更加規(guī)范。在各種測(cè)試中，學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)很少。

那么原因何在？我覺(jué)得主要是我們堅(jiān)持每天五道題。因?yàn)槊刻煳宓李}的這樣一種操作方式，它充分的把學(xué)生擺在了學(xué)習(xí)主人的位置，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己出題，自己做題，學(xué)生互相批閱，學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生就把算理與算法充分地結(jié)合起來(lái)，不僅僅知道一道題怎么算，更知道為什么這樣算。

當(dāng)然，這種方式在具體的操作過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題，因此我還會(huì)繼續(xù)努力探索，不斷完善這種方法，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》