小學課外閱讀指導淺談

袁碧峰

【摘要】在小學語文教學的過程中，引導學生有效開展課外閱讀，從而能夠不斷提高學生的語文素養是新課改的要求。教師在教學的過程中如何能夠有效加強學生的課外閱讀，成為每一個小學語文教師應該思考的問題，下面結合本人多年的工作經驗談一談這個問題。

【關鍵詞】小學 課外閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0099-02

一、激發課外閱讀興趣

只有激發學生的學習興趣，才能夠使學生在學習的過程中積極主動的開展課外閱讀，從而能夠提高學生的語文素養。而激發學生的課外閱讀興趣，可以從以下幾個方面入手：

（一）建立閱讀興趣小組

將學生中比較喜歡盡心課外閱讀的學生組織起來，建立閱讀興趣小組，從而使小組內的同學能夠進行閱讀心得的交流，從而加深學生對課外閱讀的理解，使其能夠感受到課外閱讀的樂趣，能夠以更高的興致投入到課外閱讀中去。其次，鼓勵閱讀興趣小組的成員帶動班里的其他學生進行閱讀，從而在班級內形成良好的閱讀氛圍，提高學生的整體閱讀水平。

（二）營造良好的班級文化

良好的班級文化能夠幫助學生更好的成長，因此在教學的過程中為了能夠促進學生更好的發展，應該注重班級文化的營造。為了能夠使學生認識到閱讀的重要性，形成閱讀的良好習慣，可以在班內張貼關于閱讀的名人名言，例如“書籍是人類進步的階梯”，從而使學生能夠在反復閱讀這些名人名言的過程中認識到閱讀的重要性，從而能夠自覺的開展課外閱讀。其次，還可以在班內創辦“圖書角”，請同學們將自己認為比較有閱讀價值的書籍帶到學校，以供其他同學閱讀，從而能夠通過圖書的交換，提升學生的閱讀量。

（三）科學制定評價方法

每個學生都希望被得到認可，因此教師在教學的過程中應該建立科學的評價方法，從而能夠使學生得到肯定，滿足學生的成就感。而科學評價方法的制定應該根據班級內的學生的具體情況來制定。例如，進行積分制摘抄，對于摘抄內容又多又好的學生可以給進行加分，每過一個月就對學生的分數進行歸總，對于分數較多的學生進行表揚，也可以給學生頒發筆記本、鉛筆等獎品，從而激勵學生能夠再接再厲，不斷提高其閱讀量。

二、形成正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能夠使學生在閱讀的過程中起到事半功倍的效果，從而提高學生的閱讀效率。因此教師在教學的過程中應該引導學生形成正確的閱讀方法。在閱讀的過程中我常常引導采用三步讀書法。所謂三步讀書法，就是先進行初讀，從而對文章的內容有一個大概的了解，能夠從整體上掌握文章；其次進行速讀，從而發現疑難問題，并進行思考；最后進行細讀，能夠聯系上下文全面的理解文章內容。

三、形成正確的目標

為了幫助學生更好的掌握學習內容，教師在引導學生進行課外閱讀的過程中應該引導其樹立正確的閱讀目標，從而在目標的引導下更好的造成閱讀任務，提升其對閱讀的理解能力。一般而言，不同類型的讀物對學生有不同的要求，例如寓言類文章重在明理，學生在閱讀《狐貍與葡萄》的過程中，應該引導學生認識到其中存在的諷刺意味，能夠在生活中以此為戒，不要做一個完不成目標還為自己開脫的“狐貍”；而歷史故事要求學生能夠對故事進行概括，從而使學生能夠簡潔明了的對故事內容進行敘述；而科普讀物要求學生能夠明白其中的科學道理，從而能夠科學的看待問題。教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，幫助其形成正確的目標，使其在閱讀的過程中能夠更好的理解文章，不斷提高其閱讀素養和能力。

四、拓展閱讀時空

為了能夠不斷提高學生的閱讀量，從而提高學生的語文水平，應該保證學生的閱讀時間。很多學生雖然喜歡閱讀，但是由于課后作業較多，因此抽不出時間進行閱讀。因此，為了保證學生有充足的時間進行閱讀，教師在布置作業的過程中可以用閱讀作業代替書面作業，從而使學生能夠有更多的時間進行閱讀。即使布置書面學業也可以布置與閱讀相關的作業，例如閱讀筆記。最后應該充分利用寒暑假等長假期，鼓勵學生能夠系統的閱讀一本著作，對于文章中不理解的內容可以記錄下來，回到學校可以與其他同學進行討論，從而使學生能夠更好的掌握閱讀內容，并很好的發揮閱讀對學生人格的熏陶作用，促進學生更好的發展。

五、展示課外閱讀成果

小學生的定力比較差，因此對一件事情的注意力也容易喪失。因此在教學的過程中，為了能夠使學生形成良好的閱讀習慣，能夠將閱讀活動堅持下去，應該在教學的活動中加強對學生的閱讀成果的展示，從而滿足學生的成就感，使學生能夠更加積極的投入到閱讀活動中去。例如，開展講故事大賽，使學生能夠將自己課外讀到的故事展現出來，從而享受展現自我的喜悅。

參考文獻：

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