小學數學教學中如何培養學生創新能力

賈同全

【摘要】如何在數學教學中充分調動學生的學習積極性，增強學生是好奇心和求知欲，逐漸培養學生的創造力呢？首先要為學生打造良好的，能夠發揮學生創新能力的育人環境。其次，要培養學生善于觀察，勤于思考的能力。第三，積極開發學生的潛能，逐漸培養學生創新思維能力，為學生創新能力的培養打下堅實的基礎。

【關鍵詞】學生 創造 能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0160-02

小學生身體狀況、思想意識、知識和能力是逐漸發展的，觀察能力、想象能力等也是由簡單到復雜、由具體事物到抽象思維，也逐漸從以自我為中心到相互交流合作的社會化發展。具體學習過程中，通過激發小學生好奇心和求知欲，使學生逐漸從事物表象逐漸過渡到能夠自己操作、并使學過的知識能充分運用和思考，從而獲得更多新知識，逐步使學生學會發現問題、分析問題、獨立感受事物，從而激發他們創造欲望，培養學生創造能力的前提。小學數學教學對學生思維發展有極大的促進作用，也為小學生創造力的培養打下堅實基礎。

一、打造適合學生發展的育人環境，培養學生創新發展的能力

要逐步培養學生創新發展的能力，必須加強教師道德水平和業務素質，因此教師必須認真學習業務理論知識和教學策略，努力提高自己知識水平和業務能力，樹立高尚的教書育人觀念，只有這樣，才能認真研究學生，激發學生學習興趣，讓學生成為課堂主人，為學生創造力的培養奠定基礎。同時，教師必須樂觀向上，積極進取，在課堂教學過程中找出適合學生實際教學方法，鼓勵學生充分發揮自己想象能力，使學生的創新思維能力得到很好激發。

創造適合學生發展的育人環境。心理學研究表明：學生如果處于較大的心理壓力之下是不可能出現創新性的。只有在課堂教學中給學生一個和諧、寬松的學習環境，學生才能心情放松、思維活躍，收到良好的教學效果。所以，教師要認真研究學生，從學生的實際出發，找出適合學生實際的教學方法，并能夠和學生打成一片，同時，要抓住小學生活潑、好動的特征，充分發揮小學生豐富的想象力，拓展學生思維。教師也要嚴格要求自己，不上意氣課、情緒課，要給學生以樂觀、開朗的陽光性格，要平等的對待每一個學生，不以成績作為衡量學生的唯一標準，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

二、加強學生觀察力的培養，打開學生創新能力的窗口

在數學教學中，學生觀察能力的培養非常重要，讓學生養成善于觀察周圍事物的習慣，對于學生進一步養成勤于思考，勇于創新的能力有很大作用。所以，在平常的學習生活中，首先要培養學生對周圍事物的觀察興趣，激發小學生的好奇心，從而取得更好的效果。

第二，讓學生進行觀察事物時要有一定的目的性，只有明確觀察的目的性，才能進行有意識地觀察，也才能使觀察能力得到充分的鍛煉和提高，相反，假如沒有目的的進行觀察，東看西瞧，不但沒有很好的鍛煉觀察力，還養成了干任何事情都不專心的弊病。所以，教師在課堂教學中，要設置好學生觀察的問題，激發他們的好奇心和求知欲，這樣，學生不但觀察能力有很大提高，還逐漸學會勤于思考，認真分析問題能力。

三、加強學生創造性思維的培養，打造創造能力的廣闊天地

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”只有讓學生自己發現問題，敢于質疑，才能夠對問題有不同的見解，有利于創新思維的培養。所以，教師在課堂教學中，要適時地鼓勵表揚學生，積極引導學生提出問題。如在教學過程中充分使用多媒體、掛圖、實物等，給學生提供產生創新思維的想象的空間，也能夠活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心和求知欲。同時，允許學生發表不同見解，對提出問題可進行論辯，要讓學生不怕犯錯，要針對自己觀點找出理論依據，從而使學生在相互爭辯中，既得到知識提升，又能夠在爭辯中充分發揮學生創造潛能。

四、充分發揮學生的想象能力，為學生的創造能力提供優良的土壤

要給學生提供想象的空間。通過研究發現，具備創造能力的孩子經常會因為他們的行為方式、思想傾向和教師家長的評價標準有很大偏差而受到訓斥。可能剛剛開始時通過學習、仿照而受到表揚，隨著知識和閱歷的增加，一些出人意料的做法和想往也充分顯露出來，而細心的教師往往對這種做法和想法予以表揚、鼓勵，也使他們的創造能力得到充分的發揮。反之，只能是適得其反。

綜上所述，小學數學教學要求教師要認真學習教育教學理論，加強自身的道德修養，勤于實踐，勇于探索，為學生的一生發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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