初中思想品德課堂中開展活動教學的策略研究

董國柱

【摘要】活動教學作為一種具體的教學方法與教學形式，在基礎教育領域具有十分深遠的影響，發揮著不可忽視的作用。傳統的初中思想品德課堂教學主要是以教師為中心，對學生的主體地位加以忽視，存在“重知識傳授、輕活動探索”的現象，導致學生學習興趣不濃，缺乏主體意識和實踐能力。而活動教學在初中思想品德課堂中的實施，可以改善這一現狀，提高學生的學習興趣和學習能力，實現真正意義上的素質教育。本文就對初中思想品德課堂中開展活動教學的策略進行分析和探討。

【關鍵詞】初中思想品德課堂 活動教學 開展策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0080-02

在新課程改革逐步深化的趨勢下，教師在初中思想品德課堂教學中開始引入活動教學，從而改變傳統的說教式教學模式，探索出全新的教學形式，提高教學的實效性和針對性，更好地落實“和諧發展”與“以人為本”的教育思想[1]。通常課堂活動教學的形式豐富多樣，包括小競賽、音樂欣賞、小品表演、課堂游戲、小組討論、小品表演、課堂辯論等，這些活動具有豐富的教育意義，對學生情感的豐富、知識的獲取、人格的完善、能力的培養具有積極作用。

一、初中思想品德課堂中開展活動教學的必要性

當前初中思想品德課堂中開展活動教學的必要性具體表現為：①適合學生身心發展規律。對于初中階段的學生而言，其正處于身心發展的重要時期，喜歡表現和模仿，獨立性增強，重視與同齡人之間的交往，希望與教師和家長處于思想交流的平等地位，對空洞的說教式教學具有強烈的反感情緒。面對這種情況，初中思想品德課堂教學必須要與學生的思維發展和身心發展特點相適應，實施全方位的轉變；而活動教學的開展可以使封閉式的教學轉變為開放式和民主實踐式的教學，變革以往的教學方法和教學模式，將實踐活動作為大課堂，強化學生的主體參與意識和實踐操作能力。②符合時代發展要求。社會經濟的發展為基礎教育事業的發展提供了契機，也對基礎教育提出了更高的要求，需要學生在能力、素質、技能和知識等方面有所突破[2]。但是傳統單一化的教學模式不能滿足這一要求，極易出現“高分低能”的情況，這就需要教師積極改變教學模式，以此適應素質教育的要求。而活動教學在初中思想品德課堂中的開展恰好符合該要求，通過豐富多樣的活動與交往情景的創設，能夠使學生形成良好的素質。

二、初中思想品德課堂中開展活動教學的策略

（一）激發學生的活動

在初中思想品德課堂中開展活動教學時，必須要讓學生活動起來，將學生在教學中的主體性作用加以充分發揮，創設學生的主體實踐活動，使學生生成自我教育能力，如自我評價、自我指導、自我選擇、獨立思考、自覺參與等，實現學生創造性和自主性的發展，成為具有自主能力與自主意識的人。同時教師在活動教學過程中應該結合學生的實際需求，從解決融合了學生興趣和社會需要的問題著手，恰當制定教學，將教學進度和教學目標的準則定位于學生的發展需要。

（二）走出教材

教師應該打破教材的束縛，利用學生已有的生活經驗，對可供教學的資源進行深度挖掘，利用學生生活中隱含的教育實施活動教學。如講解《男生·女生》的知識點時，教師可以鼓勵學生介紹自己的朋友，然后提出誰能介紹一下自己交往的異性朋友，許多學生都安靜下來，帶有困惑或期待的神色，這時抓住時機導入所要講解的內容，并提出問題：①我們要和異性同學交友嗎？②你想交異性朋友嗎？③如何與異性朋友結交？下面我們一起探討這些問題，進而激發學生的參與興趣。另外，教師可以利用社會生活進行活動教學，如許多學生喜歡到網吧玩游戲，這時教師可以鼓勵學生關于青少年上網的雜志和報刊進行閱讀，然后開展主題班會，教育和幫助部分學生，使學生充分感受到知識的魅力，在活動中受到啟發與情感的熏陶[3]。

（三）學生實際和情感交流的聯系

新課程標準強調初中思想品德課堂教學要對學生已有的生活經驗進行開發和利用，面向社會生活，選擇學生感興趣的問題，結合實際生活中出現的問題，幫助學生更好地掌握社會生活的規范及要求，適應社會的發展需要。生活是思想品德教育的起點和歸宿，這就需要教師利用活動教學，挖掘生活對學生品德形成的價值，引導學生走出書本，走向現實生活，積極體悟和感受生活，獲得親身參與實踐活動的豐富經驗及積極體驗，有效避免強制性的空洞說教，提高學習效率。

三、結束語

總而言之，活動教學在初中思想品德課堂教學中的地位越來越重要，對課堂教學質量和學生學習興趣的提高具有積極的作用。因此教師在初中思想品德課堂中開展活動教學時，必須要準確把握活動教學的精神，認真研究教材和課程標準，采用正確的方法策略，進而達到講授教學與活動教學的有機結合，實現素質教育的目標，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳平安.初中思想品德課活動教學的策略[J].成功（教育），2012，07：175.

[2]王馨丹，何一成. 初中思想品德課活動教學主題的設定[J].文史博覽（理論），2012，11：70-71+74.

[3]李秀愛.優化初中思想品德課堂活動教學的措施[J].西部素質教育，2016，08：119.