多媒體信息技術在英語教學中的運用

李元星

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0137-02

一、多媒體信息技術使英語教學形式多樣化

多媒體的出現，為廣大師生的教與學帶來了前所未有的方便。傳統的英語教學中學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，教師實施的是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴”的以灌輸為主的傳統教學方法。教學形式只是一味地讀聽錄音、聽寫、背誦、檢查等環節，使學習語言成了乏味的苦學。而多媒體技術的出現，通過輔助語言教學的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創造了一個立體的語言環境，為學生提供了一個生動而逼真的場景，使學生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語言學習的親切感和興趣感，從而更加激發對英語學習的熱情。英語新教材是以“結構一一功能”體系為主旨編寫的。在教學過程中，特別是在導入新課階段培養通過聽覺來吸取新的語言材料的習慣，通過自然交際展示新的語言材料，創造情景讓學生進行課堂交際活動，充分體現語言功能。英語教學需要大量的語言環境，而信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。教師可以依據教學要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖象、動畫、拼讀、書寫、應用等語言教學的信息隨時調出，使之在不同的界面上流通，并在學生已習慣的視頻和音頻系統上展示，吸引學生參與學習。而且教師可以根據學習要求和學習狀況，任意控制教學信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充，隨時就學習效率和質量進行反饋，那么英語教學將在圖文并茂、色采紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環境中進行，教學效率會進一步提高。教師借助多媒體這個現代化的教學手段，改變了以往的教學方法，使教學變得輕松，使學生學得愉快。

二、多媒體信息技術在英語教學中的應用

多媒體技術在英語教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：動畫摸擬、交互顯示、演示控制、影視演播、練習設計。將多媒體技術與中學教學有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，從而激發了學生學習興趣。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一、兩個小插件便可制作出實用且具有美感的課件。下面以多媒體在英語教學中的具體實踐為例，談談如何將多媒體技術與教學內容結合改進教法的幾點體會。

單詞是學習英語的第一大難關。利用多媒體，可以使這一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好效果的，而學生常犯這樣的毛病。我們可以利用多媒體技術去引導學生學單詞，可以讓學生通過形象思維深刻理解單詞的含義，并快速記憶單詞。如我們可以利用看到課件出現的一些圖畫來表達對many的數量這個詞的理解。第一幅圖畫展示一個蘋果，我們可用：an apple來表示，第二幅圖出現3個蘋果，我們可以用three apples來表示，最后一幅圖我們用多個蘋果來展示，我們可以用many apples來表示。通過這種學習方式，能激發學生強烈的學習興趣，把單詞和動態圖象直接聯系起來，在輕松的氣氛中記住單詞。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。

三、多媒信息技術應與傳統英浯教學手段有機結合

多媒體的誕生，彌補了傳統英語教學的不足，通過把有關文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據預先的安排或現場反饋把這些資源逐步呈現給學生的方法，學生在同計算機進行人機交流時，可以提出具有啟發性的問題，喚起學生思考愿望，提高教學效率。多媒體雖然有無法比擬的優越性，但傳統教學手段的功能也不能忽視，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能。多媒體教學與傳統教學相結合的成功之處應該充分體現教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練教材、問題和答案都輸人到計算機及空口講出來，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。因此，多媒體與傳統英語教學手段之間的關系應該是相輔相成、拾遺補缺、協調發展的關系。

在跨世紀的今天，作為英語教師，必須確立新的教學理念，學習并探討在教學中使用計算機來輔助教學，不斷改進英語教學的方法和手段，以爭取最佳的教學效果。實踐證明，多媒體在英語教學中有著非常重要的作用，顯示了廣闊的發展前景，作為現代教師必須掌握電化教學手段，應不斷努力，使多媒體輔助教學更好地為提高英語教學質量服務。