試論家園互動對幼兒教育的影響

楊麗華

【摘要】幼兒園和家庭是幼兒教育的兩個不同的時空階段。只有將幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合，結(jié)合孩子的需要，利益和家庭的實際情況，使用家園互動模式來指導(dǎo)家長和孩子，家長和老師，家長和家長之間的有效地家園教育活動的互動，找到兒童在發(fā)展中正確的成長點(diǎn)，形成家園共育，最大限度地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家園互動 幼兒教育 效果

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0038-01

家庭，幼兒園，社會是影響孩子發(fā)展的三大環(huán)境。只有實現(xiàn)家園合作教育，才能獲得倍數(shù)效應(yīng)，使兒童的身心健康，充滿個性的發(fā)展。

一、家庭互動效果的實際意義

幼兒園活動的開展，是建立在家庭與老師之間積極有效的互動基礎(chǔ)上，只有家長積極參與幼兒園教育，才能提高家園互動的有效性。在過去的幼兒園家庭合作中，大部分是讓家長遵從幼兒園的要求，被動地做一些輔助工作，父母缺乏主體地位與參與意識。在當(dāng)今新的教育理念背景下，幼兒教育的發(fā)展是幼兒園和家庭的共同努力，促進(jìn)孩子健康快樂的成長。家園互動使家庭和幼兒園都積極主動地相互理解，相輔相成，互相支持。積極探索家園的互動合作，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、家園互動教育的成效

美國創(chuàng)業(yè)計劃和早期教育計劃實驗的結(jié)果表明：如果家長參與兒童閱讀和識字技能相關(guān)的活動，兒童的閱讀技能可以明顯提高。還發(fā)現(xiàn)幼兒園與家庭關(guān)系密切，與家長定期溝通，還可以有效地提高和保持幼兒的出勤率。一組全國性的大型數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)顯示：家長經(jīng)常參與兒童教育活動，可以有效預(yù)防幼兒的不良行為。許多研究結(jié)果表明：幼兒在幼兒園的教育如果得到家長的積極參與，將對促進(jìn)兒童成長，幼兒園和家庭的良好合作等方面，發(fā)揮極其重要的作用，且對兒童的身心健康和未來的成長具有推動作用。

家園互動形式主要有家園聯(lián)系欄，家園互動app等，這些平臺的建立，是家長，老師和兒童有效溝通的橋梁，它能幫助家長更有效地了解到孩子在園的動態(tài)情況，也對孩子的學(xué)習(xí)，生活有了更清晰，生動的了解。家園聯(lián)系欄，是通過欄板方式展示幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，主要是本周計劃，老師指導(dǎo)，快樂學(xué)習(xí)，本周的好孩子，健康快遞等板材，此外，家長互動欄是教師，家長，孩子的互動平臺，使父母學(xué)會和孩子更好的互動，更好地配合孩子的教育工作，家長也可以進(jìn)行教育反饋，改進(jìn)家教方法。父母的滿意和兒童的健康成長，更有利于促進(jìn)我們教育事業(yè)的順利開展。

眾所周知，在幼兒園教育中，有效的家園互動可以充分發(fā)揮家庭教育對幼兒的重要作用，為從事幼兒園教育工作者和家庭之間構(gòu)建密切聯(lián)系的平臺。在幼兒園實行家園互動的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)家園互動教育有兩個鮮明的特點(diǎn)。首先，家園教育在一定程度上，具有潛移默化的影響。比如：對于學(xué)前兒童的好奇心，滿足其強(qiáng)烈的探知欲望，可以通過家園互動欄和家長互動欄，教師和家長通過在幼兒在課堂上和家庭的表現(xiàn)及時進(jìn)行溝通交流，使孩子的新奇問題，更好地采取科學(xué)正確的方法鼓勵和對策，使學(xué)前教育達(dá)到倍數(shù)效應(yīng)。其次，學(xué)前兒童教育中家園互動具有個性，隨機(jī)和靈活的特點(diǎn)。學(xué)前兒童處于快速成長的階段，如何滿足各具獨(dú)特的孩子，使其在這一時期健康快樂地學(xué)習(xí)，是目前學(xué)齡前兒童教育值得重視的問題。

三、創(chuàng)新家園互動形式，提高教育實效

幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)新家園互動的形式，拓寬幼兒園教育的渠道，邀請幼兒家長主動參與幼兒園活動。通過親子活動、家長會、家長助教等，以實現(xiàn)幼兒教育的最佳效果，從而提高兒童的綜合素質(zhì)。如：創(chuàng)新家長會的形式，充分發(fā)揮家長會的功效。

1.交流型。幼兒園應(yīng)組織家長對某一特定的主題交流自己的看法。為了使主題更貼近父母的需求，興趣愛好，鼓勵家長參與交流的熱情，幼兒園可以提前給家長收集主題類型，然后選擇一些合適的主題，在活動前將主題發(fā)給家長，讓他們專注于相關(guān)主題的拓展、發(fā)散，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通。

2.展示型。幼兒園可以用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o家長展示兒童在綜合素質(zhì)方面的成果。如：讓幼兒在“陶土泥巴村”中放飛理想的雙羽，運(yùn)用搓、捏、圍、合的方式用一把泥土展開創(chuàng)意造型，美麗的樹葉書簽、游動的小魚都將成為他們的獨(dú)創(chuàng)作品。

3.對比型。圍繞一些問題，幼兒園可以組織教師和家長、孩子們進(jìn)行識別，分析。在活動開始之前，幼兒園可以選擇幾名在教育子女方面有資深的家長擔(dān)任特邀嘉賓，教師可以與這些特邀嘉賓進(jìn)行溝通，討論主題并邀請專家評論。

家園互動主題活動大大豐富了幼兒教育理論，為實現(xiàn)與家庭的有效互動，提供實踐經(jīng)驗和理論參考。進(jìn)一步推動教師、兒童和家長的整體素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語：家園互動活動為家庭和幼兒園架起了溝通的彩橋，要想改善幼兒園教育事業(yè)的現(xiàn)狀，只有真正實現(xiàn)平等合作，把有效地互動融入到兒童的教育與發(fā)展事業(yè)中，推動著幼兒的發(fā)展向著更積極有效的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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