傳統文化在醫學院校思想政治教育中面臨的局限

張玉亮

【摘要】傳統文化因其固有的繼承性、包容性、創新性的特點，使得其在大學生思想政治教育中發揮著不可替代的作用。但醫學院校由于其學科的屬性和專業的獨特性，使傳統文化在思想政治教育方面的運用困難重重。本文就從醫學院校傳統文化運用到大學生思想政治教育的局限性進行探討，以期有利于醫學院校學生的思想政治教育工作。

【關鍵詞】傳統文化 醫學院校 醫學生 思想政治教育

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0083-02

中國傳統文化與現代大學教育的關系，是當代中國高等教育改革與發展的重要研究課題，它直接影響著高校思想教育改革的深化和教育模式的選擇。現代大學教育是在傳統文化背景下進行的，它必然受到傳統文化的影響和制約。我國高校對學生的思想政治教育歷來都重視挖掘傳統文化的積極成分，為其所用，并取得了不錯的成效。但因醫學院校學生的學業負擔相對較重，實習期較長，教學空間易于變動的特點，使得其在將傳統文化運用到思想政治教育中來存在諸多的局限性。

1.時間局限性

醫學院校學生，他們肩負著“救死扶傷”的重任，正是由于這一特殊性，使醫學院校對學生的教育極其嚴謹，不容出現差錯。這主要體現在對他們的課程設置、課程考核及臨床實習幾個方面。

在課程設置上，醫學院校給本科學生設置的非常全面，涵蓋和醫學技術、醫德教育相關的各個方面。這使學生的日常學習時間大部分都被課程占據，很少有自己的時間去學習通識方面的知識，更不用說是傳統文化知識的教育和普及方面了。

在課程考核上，一是由于“救死扶傷”的專業特點，二是由于近年來各個醫學院校在競爭中對學生的專業素養提出了新的要求，所以課程考核也是極為嚴格的，甚至會有學生一不注意就留級的現象。課程考核的嚴要求，使學生需花費大量的時間去進行課后的復習和準備日常的課程考核，從這方面來看，學生也沒有時間去進行課外相關傳統文化知識的學習。

在臨床實習上，隨著近年來醫學院校對學生教育方式的創新和普遍采取“3+2”的教學模式，使得本來有5年學習時間的醫學生，實際在校的時間只有三年，而其余兩年則需要到相關的實習醫院去臨床學習。如此一來，學生的時間又被再次分割，能剩下來進行課外知識學習的時間就更加有限了，更不用說把傳統文化運用到學生的日常思想政治教育工作中去。

從以上課程設置、課程考核、臨床實習三個方面來看，醫學院校學生的在校時間被繁重的學業所占用而所剩無幾，所以，將傳統文化運用到醫學院校學生的思想政治教育工作中遇到的最大的局限就是時間有限。

2.空間局限性

時間與空間是相互依存的，表達著事物的演化秩序，常常將其二者合稱為“時空”。通過前面論述，我們知道將中國傳統文化運用到醫學院校學生思想政治教育工作中在時間上存在局限性，所以就有人試圖在空間上找到切入點，希望能以此入手來解決在時間上局限性的問題。那么，在空間上將中國傳統文化與醫學院校大學生的思想政治教育工作相結合能不能行得通？是否也有局限性呢？接下來我們將從醫學院小學生所處的空間變化上來作進一步的探討。

前文中論述過，醫學院校的學生由于其專業的特殊性和以后工作的特殊性，所以對他們的日常教育也比較嚴格，對他們的教學模式也在進行不斷的探索。這其中最大的變化就是將他們的實習期延長了，尤其是對臨床相關專業的學生來說更是如此。最典型的莫過于“3+2”的教學模式的實施。

所謂““3+2”的教學模式”，指的是針對醫學院校臨床專業和臨床專業相關的專業采取的三年在學校的基礎知識的教學和兩年的臨床教學。這一教學模式適應了當前人們對健康的重視和對醫學技術的高要求，但是，這也對醫學院校對學生的教育和管理提出了新的挑戰。這種新的挑戰最突出體現在學生所處的空間發生了變化，學生們從原來的學校走向了各地、各不相同的醫院，這對學生的思政教育工作來說，無論是思政教育教師的配備還是教學設施的配備都是無法和專門從事教學與科研任務的高等學校相比的。所以，從空間上來看將傳統文化運用到醫學院校大學生的思想政治教育工作中去也存在局限性。

綜上，可以發現無論是從時間上還是從空間上來看，將傳統文化運用到醫學院校大學生的思想政治教育工作中去都存在很大的局限性。這就要求，醫學院校的思政教師和輔導員老師要不斷的創新教育和管理學生的觀念和方法，爭取能突破這一局限性，將醫學院校大學生的思想政治教育工作做好。同時，也要不斷的發掘傳統文化有益的成分，并將其融入學生的思政教育工作中去，使其在提高醫學知識和技能的同時，思想覺悟、政治素養、醫德醫品都能有所提高。

參考文獻：

[1]李宗云.傳統文化在大學生思想政治教育中的價值及實現[D].長春：東北師范大學，2008.