“90后”大學生思想行為特點與思政教育工作的創(chuàng)新途徑

孫千峰+許金海

【摘要】身處于九零年之后的大學生，由于其時代的影響，所展現(xiàn)出來的特點是個性鮮明，思維跳躍，以自我為中心等，面對著九零后大學生這些特點，傳統(tǒng)的教學方式已經不能很好的將這些學生教育好，這時候高校的思政教育工作就必須創(chuàng)新出新的方法，來更好的迎合當代大學生。本文分別敘述了九零后大學生的一些思想行為上的特點以及想要把九零后的大學生教育好，高校思政教育工作的幾點創(chuàng)新路徑，希望給各大高校提供一些微薄的建議。

【關鍵詞】九零后 行為特點 思政教育 創(chuàng)新

【課題項目】桂林電子科技大學2015年校級教育教學改革（學風建設專項）階段進行成果。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0080-01

九零后的大學生個性非常鮮明，上課時思維活躍，平時生活中以自我為中心，主體意識比較強烈，作為民族發(fā)展的根本，九零后的大學生承載著國家以及民族的希望，他們發(fā)展以及學習的好壞程度，嚴重影響著我國未來的發(fā)展。基于此上這些原因，高校教師就必須肩負起將九零后大學生教好的重任，無論是學習方面還是為人處世方面。想要將現(xiàn)在的大學生較好，就必須認真的了解到當代學生的思想和行為上的特點，因人施教，不同的學生不能用同一種方法教育，積極的去探索新的可以迎合九零后大學生的思想政治教育工作。

一、九零后大學生思想行為特點的具體體現(xiàn)

（一）功利性太強

九零后的大學生身處于經濟全球化的年代，他們的思想積極向上，愛國的表現(xiàn)隨處可見，他們關心國家熱點，關注時事新聞，社會責任感特別強，雖然九零后大學生積極上進，但是有的時候行為有些過激，缺少一些理性。面對于對未來的選擇，多數(shù)學生表現(xiàn)出迷茫和焦慮，在價值觀的選擇上，多數(shù)大學生偏向于自身的生活和前途，比較自我，缺少民族責任感。

（二）個性獨特以自我為中心

在這個信息多元化的時代，網絡飛速的發(fā)展，使大學生對社會上的一些認知比前人便捷，在實際生活中，學生多半非常務實，知道自己想要的東西，并且會努力的去實現(xiàn)，只會對對自己有利的事情感興趣，其他的就表現(xiàn)的漠不關心。他們個性張揚，對事情有自己的理解能力，新鮮的事物接受的比較快，注重個人價值的體現(xiàn)，時刻秉承著人不犯我，我不犯人的思想。但是就是這樣的個性，導致他們不會去在乎別人的感受，集體活動參加的很少，表現(xiàn)出來的協(xié)作能力很差。

（三）性格要強內心脆弱

由于現(xiàn)在的大學生幾乎都是獨生子女，從小就過著被家長“捧在手心”的生活，每個學生的競爭意識都特別強烈，都想突出自我，而大學又是一個他們走向成熟的過渡階段，多數(shù)學生適應不了這種過渡，不能夠很好的自己面對問題，遇到困難就會退縮，調節(jié)能力特別差。經常因為一些選擇感到迷茫，甚至會迷失人生的方向。

（四）沉迷網絡人際關系差

據相關調查顯示，現(xiàn)在的大學生多半沉迷與網絡，在我國網民總數(shù)達到5.38億的之后，學生所占的比例高達百分之28.6。由于學生多半沉迷于網絡上的交際，所以在實際生活中大學生的人際關系也是一塌糊涂。

二、九零后大學生的思政教育工作創(chuàng)新方法

（一）教學中以學生為本施行科學的教學方法

想要教好九零后大學生，就要以人為本，實現(xiàn)科學發(fā)展觀。認真關注到每一個學生，注重他們的心理健康。在教育中以學生為本，充分注重學生的思想道德教育，文化素質教育，讓學生更好的認清自我，從而不斷的自我完善。

（二）知識和行為統(tǒng)一化著重教育大學生的心理

九零后的大學生個性鮮明，不喜歡傳統(tǒng)的說教形式，這樣做只會讓學生產生逆反心理，教師應抓住學生的心理，通過社會實踐活動，讓學生體會到其中的用意，運用學生喜歡的方式，將教學內容滲透到學生的思想之中。

（三）在網絡上與學生進行平等的互動

利用如今先進的媒體設備，在保證了思想政治教育的前提下，通過學生常用的網絡平臺進行平等的互動式的政治教育，積極的運用微博，微信等新的載體，向當代大學生弘揚健康的思想文化，引導學生參與到社會上政治事件的討論中去。

九零后的大學生承載著國家以及民族的希望，教育好九零后大學生是高校最主要的任務，想要將九零后大學生教育好，要創(chuàng)新思政教育工作，教學中要以學生為本，運用科學的教育方法進行教育，知行統(tǒng)一，注重大學生的心理教育，在學生喜歡的網絡平臺上以平等的身份與其溝通以及通過自身的好習慣來感染學生，做到言傳身教，高校教師如果能夠將這些付之于教學之中，相信九零后大學生的綜合素質一定會得到顯著地提高。

參考文獻：

[1]曾蘭.90后大學生思想行為特點與教育引導策略研究[D].華中師范大學，2013.

作者簡介：

孫千峰（1985-），男，廣西桂林人，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。