高職大學生實現全面發展的路徑研究

【摘要】堅持馬列主義、毛澤東思想是我國四項基本原則之一，用馬克思主義理論指導教育發展，是社會主義教育的應有之義。馬克思主義人的全面發展理論是馬克思主義理論的重要組成部分，我國的教育事業一直以來就是以馬克思主義理論為指導，以培養學生德、智、體、美全面發展為目標。經過近30年的發展，高等職業教育已經占據中國高等教育的半壁江山，高等職業教育培養的是面向生產、建設、服務和管理第一線的高素質技術技能人才。本文以馬克思主義人的全面發展理論為指導，研究高職大學生全面發展實現過程中存在的問題，探究高職大學生實現全面發展的實現路徑并提出建議，以期指導和幫助高職大學生實現全面發展。

【關鍵詞】高職大學生 全面發展 路徑

【基金項目】此文為2014年度湖南省高等學?？茖W研究項目“高職學生實現全面發展的路徑研究——基于馬克思主義人的全面發展理論視角”（項目編號：14C0079）的研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0075-02

一、研究背景

在國內，自高職教育始辦至今，學術界對高職學生發展問題的研究就一直沒中斷過，不同的學者從不同的角度探索了高職學生實現全面發展的對策，為這些年來高職教育及高職學生的發展提供了很多可行性的建議和意見。然而，從國內外研究現狀的梳理，我們不難發現目前國內外學者在該領域的研究具有兩個方面的特點，第一，從某一個角度進行職業院校學生發展問題的成果比較多，從職業教育整體出發研究的成果比較少；第二，從職業教育理論角度研究職業院校學生發展問題的成果比較多，從馬克思主義理論角度研究的成果比較少。

人的全面發展是個系統工程，高職院校學生的全面發展亦不例外。本課題組致力于從馬克思主義人的全面發展理論的角度，結合職業教育相關理論對目前我國高職院校學生全面發展問題進行研究，填補成果的空白的同時，為高職教育發展及高職學生管理工作提供建設性的意見和建議，幫助高職大學生實現全面發展。

二、問題提出

（一）責任意識與道德問題

在馬克思主義人的全面發展理論認為，人的責任與道德意識的培養是人的全面發展很重要的方面。一個人的責任意識是指其在社會活動和生活中，對社會或自身的發展應該擔任的義務所做的選擇，責任意識強的人通常會積極踴躍地承當社會和生活責任，而責任意識較差的人則會逃避這種責任的承擔。通過查閱有關資料發現，我國高職大學生的責任意識是偏弱的，很多大學生根本不具備承擔部分社會責任的能力，對自己的生活責任不能承擔或者逃避承擔責任[1]。

（二）心理健康與人際關系問題

馬克思主義認為，人是一切社會關系的總和。人的身心健康與人際關系的發展對人實現全面發展具有很重要的作用。在日?；蛘咛厥獾纳鐣煌?，個體所表現出來的內心與行動呈現積極的趨勢或者處于一種平衡的狀態稱為心理健康。隨著社會的發展，對個體在社會中的抗壓能力要求越來越高，大學生也不例外，有許多對大學生的心理健康調查的結果顯示大學生的心理素質不是十分樂觀，人際關系存在問題的也不在少數。

（三）動手能力與體育鍛煉問題

馬克思主義人理論中詳細闡述了勞動對人的重要性。動手能力較弱是大學生的通病，雖然這種通病在高職院校大學生生中的表現相對不那么普遍，但也有相當一部分高職大學生對自己所學專業的動手能力存在缺陷。體育鍛煉為學生在畢業后的工作崗位上具備較高的身體素質，對工作中所需要的身體條件做早期的訓練。而較多的高職大學生沒有體育鍛煉的習慣，有調查研究顯示，1000名在校高職大學生中，只有29.5%的人有相關的自己喜歡的體育鍛煉習慣。

（四）個人信用及建設問題

一般而言，一個具有高信用的人，在日常生活中所遇到的問題將會很快、很容易得到解決[2]。在相關的300名高職學生的信用調查中，有50%的學生認為誠信對現在或者將來的生活都具有十分重要的作用，65%的學生都認為自己信用良好，57%的同學認為在求職過程中對個人簡歷進行造假是一種不誠信的行為。對自我能力的自覺性提升和加強也是高職大學生全面發展所要面臨的問題，很多學生對自我的能力認識錯位，不努力對自己的知識能力和實踐能力進行提升，從而阻礙了自身的全面發展。

三、解決措施及建議

馬克思主義關于人的全面發展理論中所論述的人的全面發展，是指消除歷史造成的人的發展的自發性和盲目性，消除和克服人在發展中的矛盾，從而達到人的智力和體力的統一，勞動和享受的統一，生存和發展的統一，并使人的潛能、個性、興趣得到全面而充分的發展。基于這一理論，我們認為，要促進高職大學生實現人的全面發展，應從以下幾個方面努力：

（一）提高道德意識，增強責任擔當能力

針對部分高職大學生道德意識的薄弱問題，學校應該加強對學生道德方面的培養，多舉辦一些關于思想道德的活動，并鼓勵學生積極參加，讓大學生在參與活動的過程中增加對道德的認識和提升自身的道德修養。提高學生的自身技能和特長，使其在社會生活中具備相應責任的擔當能力。例如鼓勵大學生參加校內的一些公開的競選，如班干部的競選等活動，鼓勵學生要勇于承擔責任，學會運用自己所具備的專業知識解決生活中的實際問題。

（二）積極參與校內外的各種交流活動，培養健康積極的心理素質

針對部分大學生的心理素質較差的問題，加強和改進心理健康程的教學，對學生可能出現的心理問題進行著重分析，舉辦一些與心理培訓相關的活動，讓學生通過活動過程提高自身的心理素質。例如有的膽小的學生，可以舉辦一種集體式的“冒險”活動，針對性的提高學生的心理素質，但活動的舉行要適當，不可過分要求膽小的學生要達到某一種程度，而是采取循序漸進的方式，活動中也要注意學生的安全問題。

（三）增加學生課內外的實踐活動，提高增強體育鍛煉的意識

部分高職大學生存在的動手能力較差的問題，主要是動手的機會較少，或者有的根本就不想動手去做，養成一種懶惰心理。因此，教師的嚴格要求對促進學生的動手能力有很大的作用。教師通過布置一些課堂內外的動手作業，讓學生運用自己所學的專業知識動手操作。也可聯合一些相關的企業，讓學生到企業進行生產性的學習，提高對專業知識的認識的同時，也增強了學生的動手能力。在對高職大學生全面發展教學規劃中，也要注重體育教學。不能單純依靠課堂內的一點鍛煉，必須提高學生對體育鍛煉的認識，使其利用業余時間，自主地參與到體育鍛煉中增強身體各方面的肌能，并提高鍛煉技巧。

（四）建設個人的信用等級和知識、技能等級

根據馬克思主義人的全面發展理論對人的智力發展的闡述，一個只會理論知識，不具備操作知識技能的學生是很難找社會中可持續發展的，所以在加強學生理論知識教學的同時，更要加強對技術技能的鍛煉和提升。同時，加強誠信建設。高職大學生對自我的信用建設和維持是將來職場中的一塊敲門磚?？梢岳靡恍ｉT的信用等級評價調查問卷，讓學生自己對自身的信用情況進行評價。給學生觀看一些關于誠信的視頻或者閱讀資料，培養學生的信用意識。

四、高職大學生實現全面發展的路徑探索

（一）樹立全面發展的教育理念

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。學校的辦學理念在對學生的培養與教學全過程中具有主導作用。高職院校應以馬克思主義人的全面發展理論為指導，切實樹立促進學生全面發展的教育理念。學校的整體發展應該以培養學生全面發展為主要目標，教師在教學過程中注重學生的全面發展需要進行教學，努力做到幫助學生真正實現德、智、體、美全面發展。

（二）加強師資隊伍建設

高職大學生全面發展的實現必然需要一支高素質的教師隊伍。教師除了要積極參加必要的集體培訓以外，還需要根據自己所教學的專業特點，提煉出一套適合學生全面發展需要的教學模式。學校在招聘老師的過程中，不光要看重教師的學歷要求，還要看重對師德素質的考核。高素質和專業化的教師隊伍是高職大學生實現全面發展的有力保障。

（三）以學生需要的全面發展為核心

學生個體發展需要是職業教育人才培養目標的內在依據。在馬克思主義人的全面發展理論中，對人的全面發展內容強調了人的需要的全面發展。高職院校的教育對象是高職大學生，學校應該把握好學生在學習、成長、成才、成功方面的需求，對癥下藥地在整個教育教學過程中幫助學生達到這些需求。著力提升學生對自身全面發展的認識和積極性，這是高職大學生實現全面發展的關鍵。

綜上所述，根據馬克思主義人的全面發展理論，針對高職大學生實現全面發展的存在的責任意識與道德、心理健康與人際關系、動手能力與體育鍛煉、個人信用及建設等問題的研究，并找出相應的解決措施，即提高大學生的道德意識，增強責任承擔；培養健康積極的心理素質，積極參與校內外的人際交流；在教學上增加對學生實踐和體育訓練；建設個人的信用等級和知識、技能等級，以幫助高職大學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]楊琳.人格視域下的高職大學生全面發展內涵探析[J].楊凌職業技術學院學報，2016，04：77-80.

[2]李飛.基于中國夢視角下的高職大學生黨信仰吸引力研究[J].科教導刊（中旬刊），2014，12：101-102.

作者簡介：

劉玖玲（1982.12—），女，湖南瀏陽人，中南大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理專業博士研究生，長沙商貿旅游職業技術學院講師，主要從事馬克思主義基本原理的研究。