淺談大學英語六級長篇閱讀的解題策略

朱海燕

[摘要]長篇閱讀取代了快速閱讀。是自2013年12月大學英語六級考試出現的新題型。本文將分析長篇閱讀的特點和對考生的要求，進而探討長篇閱讀的解題步驟，解題方法和注意事項，以幫助考生把握長篇閱讀的解題技巧并在本題中取得高分。

[關鍵詞]大學英語六級；長篇閱讀；解題策略

0引言

大學英語六級考試自2013年12月由長篇閱讀，也稱為“信息匹配題”，代替了傳統大學英語六級中的快速閱讀。長篇閱讀一直沿用到現在，當時調整的聽力復合式聽寫時至2016年6月已經發生變化。2016年6月大學英語六級題型再次發生調整。調整后的大學英語六級題型和各部分所占分值如下：

第一部分為寫作，分值占到15%。第二部分為聽力，section A為長對話兩篇。共8題，占到總分值的8%。section B為聽力篇章兩篇，共七題，分值占到7%，section c為講座或講話3篇，共10題，分值占到20%，因此第二部分聽力共占到35%。第三部分閱讀有四篇，第一篇選詞填空共10題，分值占5%。第二篇長篇閱讀共10題，占10%，第三和第四篇仔細閱讀共10題，占20%，因此第三部分閱讀理解共占到35%。第四部分段落翻譯有180-200個漢字，涵蓋社會歷史、文化、經濟、教育等各個方面，分值占到15%。

1大學英語六級長篇閱讀的特點及對考生的要求

大學英語六級長篇閱讀篇幅較長，有1200個詞左右，篇章后有10個句子，需要我們把10個句子所包含的信息和它們所在的段落搭配起來，所以也稱為“信息匹配題”。有的段落會對應兩題，而有的段落可能不對應任何題目，但不會出現一個題目對應兩個段落的情況。不同于仔細閱讀題目的順序與行文J頃序是一致的，長篇閱讀的題目是亂序的：篇章后句子中的一些詞或短語經常是原文中某些詞或短語的同義轉換；長篇閱讀考查的多是一些細節內容；長篇閱讀是有標題的。

根據六級長篇閱讀的特點，文章篇幅較長，這就要求學生不能一字一句地去讀，慢慢琢磨句子的意思，而要提高閱讀速度，可以采用查讀、跳讀等方法。允許對文章的理解有一定的模糊度。篇章后的句子不是照搬原文，而是通過詞的同義轉換或是對句子的同義轉述，這就對考生通過關鍵詞定位的能力及尋讀的能力提出了更高的要求。

2大學英語六級長篇閱讀的解題步驟

對于長篇閱讀我們可以遵循以下解題步驟。首先，瀏覽題目，同時每句話劃出2-3個關鍵詞。其次，通過閱讀中心句快速掌握文章脈絡。然后，帶著關鍵詞來尋讀，定位出某個句子，仔細閱讀定位的句子，看一下句子表達的意思是否與題目包含的意思一致，如果一致。句子所在的段落就是答案，這時，我們可以在這個句子前面標上對應的題號，方便檢查。

3大學英語六級長篇閱讀的解題方法和技巧

為了在短時間內快速準確地解題，我們有必要掌握本題型的做題技巧，下面筆者將結合2015年6月大學英語六級第一套題的長篇閱讀來講解六級長篇閱讀的解題方法和技巧。

首先，要閱讀文章的標題，獲取全文的話題。長篇閱讀的文章和其他閱讀的文章不同的是，長篇閱讀的文章有標題。看完文章的標題，我們就了解了文章講的話題，對文章的大方向有了一定的把握。本篇長篇閱讀的標題Why the Mona Lisa Stands Out？通過標題我們可以猜測這篇文章可能是關于畫作或者藝術品為什么出名或吸引公眾注意力。

其次，要閱讀篇章后的10個句子，劃出定位詞。關鍵詞不宜太多或太少，2-3個就夠了，定位詞應該要具有穩定、醒目、獨特等特點，也就是說，定位詞最好能在文中原樣重現（而不是通過同義轉換的方式出現），最好識別度高而且不要頻繁出現。常見的幾類定位效果較好的定位詞有以下幾類。

第一，數字、時間等可以用來有效地定位。如：1990s，25 pemem，May 25，5：10等。利用這些數字進行定位，一般會一次性定位成功，而且準確率非常高，

第二，可以利用人名、地名、機構等大寫專有名詞來定位。這類詞在原文中出現時往往都會是原樣的形式，因為這些詞都不容易被用其它詞或說法進行同義改寫、替換。另外，它們形式上也都較醒目，在文章中出現時，比較容易被識別。由于這兩類詞一般是作為論據或舉例使用，因此出現頻率也不會太高。

例如2015年6月大學英語六級第一套題的長篇閱讀：46，According to Duncan Watts，the superiority 0f the“Mona Lisa”toLeonardos other works resulted from the cumulative advantage，

這句話中的Duncan Watts就是一個很好的定位詞。這個表達在原文中一定會重現，并且幾乎可以說一定是會原樣重現——因為基本上沒有什么表達可以替代它。更好的是，大寫表達本身也更容易被識別，掃讀文章時不易被忽視，

因為定位詞Duncan Watts特別醒目，通過掃視，我們很容易發現在E，F，H，I四段都出現了Duncan Watts或Watts，再結合題于中的cumulative advantage我們馬上能判定答案出自E段。The oroGessdescribed by Cutting evokes a principle that the sociologist Duncan Wattscalls“cumulative advantage"：once a thing becomes popular，it will tend to become more popular still，本篇長篇閱讀的標題whv the Mona LisaStands Out？但Mona Lisa在這篇文章中用作定位詞效果卻會很不好。因為它是全文探討的話題，那么它很可能在文中的許多段落都會出現，不能有效的幫助我們找到定位句。所以46題我們不用Mona Lisa作為定位詞。

第三，可以利用其它方便尋找的名詞、動詞、形容詞來定位。如果沒有前兩類定位詞，我們也可以考慮其它實詞，尤其是拼寫較長的名詞及名詞性詞組或是專業性較強的詞，這些詞容易在文中原樣重現，同樣，穩定性較好的動詞和形容詞也可以考慮。

比如：51，It is true 0f critics as well as ordinary people that the popularity of artistic works is closely associated with publicity，

這句話中的critics是一個很好的定位詞，在文章中可能原樣重現，為了提高定位的準確性，我們一般會找2-3組定位詞。結合題干中的名詞popularity和publicity，我們可以定位到D段最后一句。Ascontemporary arhsts like Warhol and Damien Hirst have grasped，criticspraise is deeplv entwined（交織）with publicity.“Scholars”，Cutting argues，“are no differentfromthe publicinthe effects 0fmere exposure.”。

第四，一些拼寫較長的詞可以用來定位，比如：internship，representative。competitiveness。popularity等。這些詞一般不會大篇幅地出現。利用這些詞可以高效地查找匹配段落。

第五，以連字符連接的單詞可以用來做定位詞。如：two-year-old，out-and-out，bird-eyed等。這些詞也具有穩定，醒目，獨特等特點，辨識度高，容易查找。

再次，查讀和掃視文章時要特別注意文章的標題、小標題；文章的首段末段以及每一段的第一句和最后一句。2015年6月第一套題的長篇閱讀的46，50，53。54四個題目的定位句在段首。2015年6月第一套題的長篇閱讀的47，49，51，48四個題目的定位句在段尾。只有55定位句為Ⅰ段第二句，52題定位句為L段倒數第二句。因此每段的首末句非常重要。

4結語

長篇閱讀篇幅較長，需要在短時間內快速準確地解題，因此，平時必須多加練習，提高閱讀和做題的速度。另外，還需要掌握長篇閱讀的做題方法和技巧，結合題目中的關鍵詞，采用尋讀和跳讀的方法來有效地解題。不斷地練習加上解題技巧，一定會讓考生攻克英語六級中的長篇閱讀，使其成為容易得高分的題目。

[責任編輯：王偉平]