醫學影像物理學課程教學改革實踐

王林

隨著大型醫學影像設備和技術的飛速發展，越來越多的院校開設了醫學影像技術專業，培養大量的醫學影像技師從事放射技師工作。作為醫學影像技術專業的一門專業基礎課程，醫學影像物理學主要研究醫學影像設備成像的基本物理原理及過程，是醫學影像技術的重要組成部分。其任務是為學習醫學影像設備學、醫學影像檢查技術等后續課程奠定了有關醫學影像的物理學基礎，為圖像診斷提供物理學依據。由于課程課程涉及范圍廣，教學條件的限制，學生基礎知識薄弱等，教學面臨大量的問題和挑戰，迫切需要通過教學改革解決教學中存在的問題，

1醫學影像物理學課程教學存在的問題

1.1課程涉及范圍廣，難度大

醫學影像物理學是一門多學科交叉的綜合課程，融合了五大成像技術，包括X線成像（含X-CT），磁共振成像，超聲成像，核醫學成像和紅外成像等，涉及物理、化學、數學、醫學、數字信號與圖像處理等眾多學科，其內容比較多，難度較大。

1.2學生理工知識薄弱，學習興趣不佳

通過對我校2015級醫學影像技術專業131名大專新生調查分析，結果如下：①學生以文科生為主，其中文科生102人，占77.86%，理科生29人，占22.14%。②學生對該課程的難易程度認識：109人（83.20%）覺得該課程太難。12人（9.16%）覺得課程一般。只有10人（7.64%）覺得課程容易。從以上調查分析結果可以看出。要使理工基礎知識非常薄弱的大專學生來學好醫學影像物理學，學生畏難情緒嚴重，面臨非常大的挑戰。

1.3教學課時比較少，教學內容抽象難懂

我校醫學影像專業學生醫學影像物理學安排在第一學期，共計48學時。醫學影像技術大專班緊張的課程安排使得要在有限的時間內要把教材中涉及到的5大成像技術全部講完比較困難。加之教學內容很枯燥，又抽象難懂，學生對這些知識知之甚少，更加增加了他們的畏難情緒。

2醫學影像物理學教學改革實踐

針對教學中存在的這幾個問題，近幾年我們積極探索醫學影像物理學教學改革方法，取得了良好的教學效果，

2.1修訂教學大綱，開展課程整合

我校醫學影像物理學教學使用的是吉強主編的人民衛生出版社第三版的教材，結合我校實際情況，刪除紅外成像技術等內容，重點講解x線影像（含X-CT）、磁共振成像和超聲成像技術。為了讓學生早期便對醫學影像設備有更深刻的認識，我們把后續課程醫學影像設備中醫用x線球管裝置和x線物理進行課程整合，讓學生在實驗室進行X線球管解剖，從而真正了解x線產生的物理原理和過程。這樣既能化抽象為簡單，又能增加學生學習醫學影像物理學的興趣，更奠定了后續課程醫學影像設備學學習的基礎。

2.2采用白板教學，改進多媒體教學方法

白板在教學系統中的作用體現在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統等資源生動形象的展示教學內容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。學校自2012年起引進電子白板教學，和普通的多媒體教學方法相比白板教學有效的提高了課堂氣氛，能夠讓學生更好的理論聯系實踐，提高了學生的注意力，使老師的教學更有效率。

2.3開展空間仿真教學，提升學生的積極主動性

目前我們開展了基于云空間平臺的仿真教學，打破了時間和空間的限制，解決了傳統的實驗教學難的問題，讓學生進入空間教學平臺，隨時隨地和教師互動進行空間教學。空間仿真教學以侯淑蓮、吉強主編的醫學影像物理學仿真實驗教程為基礎，主要開展了磁共振成像，超聲成像原理等仿真實驗，讓學生對這些成像的原理有了更深刻的認識，增進了師生之間的交流，也激發了同學們學習的興趣，促進了學生自主學習的能動性，教學效果較好。

2.4適當講解新技術，激發學習熱情

醫學成像技術飛速發展，教材中很多新技術并沒有提到。比如球管中的飛焦點技術，目前全世界最先進的腫瘤放射治療技術質子刀，以及高端CT中采用磁懸浮機架驅動技術把掃描速度提高到了0.3秒等。通過對這些前沿科技的了解，提高學生對物理學的認知和崇拜，提升他們的求知欲。

3今后努力的方向

醫學影像物理學作為我校醫學影像技術專業的專業基礎課，占據非常重要的位置。隨著醫學影像設備的更新發展，社會對醫學影像技術的人才要求也在不斷提高。最為一線教師，我在努力提升個人業務水平的同時也努力尋找適合學生接受的教學方法，以更好的教學水平來滿足我校醫工結合的醫學影像技術技能型人才培養的要求。

[責任編輯：楊玉潔]