淺談如何有效提高高中數學課堂效率

徐濤濤

摘要：要在高中數學課堂中培養學生的合作意識，讓學生參與到生動、活潑，以及主動的和富有個性的學習活動中，教師就要想盡辦法創造教學情境，把學生被動學習轉變為自主學習，使每個學生的個體得到發展，讓學生做學習的主人。

關鍵詞：教學技巧 懸念 課堂效率 教學結構 自主合作

第一，高中數學教師要想方設法提高教學技巧，采用故事引入，層層設置懸念，豐富教學活動設計來提高課堂效率。

在數學教學中，教師應根據學生的心理特征，多采用與課本內容有關的有趣的故事來導入新課，也不失為一種行之有效的好方法。例如，在講授“等差數列”時，教師可以引入高斯的故事。教師運用故事引入的方法創設教學情境，可以激發學生學習的興趣與主動性。在數學課堂上，教師采取設懸念的方式增強學生的好奇心，以吸引學生的注意力，使學生對有懸念的問題產生神秘感，從而激發學生強烈的求知欲和學習興趣。以巧設懸念的方式導入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。教師通過巧設懸念的方式促使學生，并進行思考，激發學生強烈的求知欲望，而且教師也可以順利導入新課。實踐活動是知識內容的再現，高中生的思維大多以具體形象思維為主，學習動機往往取決于學習內容是否有趣。因此，在數學教學過程中，教師要創設活動情境，讓學生通過手腦并用的方式理解一些簡單的知識，使學生在寓教于樂的環境中學習。教師還可以用事先準備的木條放在講臺桌上作上述情形的演示。由此可見，教師要對課堂活動內容進行合理設計，讓學生在活動情境教學中提高實踐能力和培養合作意識。

第二，高中數學課堂教學要運用現代化的教學手段，并通過動手操作誘發學習積極性，打造輕松和諧的師生雙邊活動，激發學生的積極性。

目前，計算機技術和多媒體在教學中的運用已經較為普遍，那么在高中數學教學中，這種教學手段可以起到很大的作用.多媒體技術的應用，可以把立體幾何和畫圖等工作交由計算機來做，進而簡化高中數學教師的任務量，利用數學課件進行課堂教學，讓學生更加容易理解數學模型和數學概念，進而降低教學的難度，提升教學的層次感。所以，建設高中數學高效課堂，就要引入現代化教學手段，建立立體式的教學結構。目前高中多媒體教學在課堂上的運用效果還是喜人的，應用了多媒體技術，便于學生理解數學概念和定義，起到了積極的作用.因此，運用現代化教學手段，建立立體式教學結構，是高中數學發展的必然要求。

高中生抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧、融洽，學生們展示的是真實的自我。針對老師提出的問題，同學們時而小聲討論，時而高聲辯論。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。

第三，高中數學教學中要培養學生自主合作的習慣，教會學生自主合作的方法和技巧。

在教學過程中，讓學生積極參與課堂，成為學習的主人，在自主探究與合作探究中培養自主合作的習慣，增強自主合作意識。進行合作交流學習時，教師要鼓勵學生積極參與小組討論，用規范的語言自由表達自己的觀點。教師要訓練學生的數學語言表達，首先，要求學生運用數學的規范語發言和表達；然后，經常在課堂上考查學生對某些概念、定理的理解，要求其有條理地、有順序地、規范地表達出來。因此，教師應引導學生在課堂上運用數學規范語言進行自由表達，有效促進學生積極參與課堂，培養其自主合作的習慣。強調課堂紀律。良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。然而，好說好動是高中生的天性，他們的思想普遍尚未成熟、自控能力較差，在數學課堂上也經常會出現過度的吵鬧和爭論，影響教學效果。因此，教師必須強調課堂紀律，在一定的組織紀律約束下進行教學，保證學生在自主合作中和有限的時間內完成學習任務。引導學生學會傾聽。傾聽是一種交際互動，不但要求傾訴者會說，而且要求傾聽者會聽。學會傾聽，是要求聽別人講話時要用心、細心。傾聽是一種禮貌、是一種能力、一種素質。與人交往就要學會傾聽，教師要積極培養學生學會傾聽，這不僅對學生的學習有幫助，而且還能培養學生自主合作的良好習慣。要學生積極參與課堂，教師就應做到有的放矢，有針對性地對學生進行精心指導和總結，教會學生自主合作的方法。例如，講授高一新課標的“三視圖”教學中，教師可以運用多媒體進行教學，創設情境，強化學生的參與意識和自主精神，培養學生的積極性和上進心。數學教學要創建有利于學生自主探究和合作學習的環境，培養學生自主合作的習慣，教會學生學會自主合作的方法，培養學生自主合作的意識，讓每個學生都能充分發展個性。