學玩結合，讓游戲與音樂有效融合

錢麗麗

隨著社會的發(fā)展，中國的一些教育機構對于兒童教育有了全新的教育方法，游戲教學、音樂教學等字眼漸漸出現在人們的面前。相較于灌輸式的舊的教育方法，采用音樂與游戲等新的教育方法有明顯的優(yōu)勢，它可以讓孩子在聽音樂、做游戲的不經意間慢慢接受新的知識，讓孩子學玩結合，最大程度的挖掘、發(fā)現孩子的自身潛能，讓孩子的智力、創(chuàng)造力、實際操作能力得到全面的發(fā)展。

一、扮演角色，體驗音樂內涵

兒童屬于好動的一個群體，讓他們在音樂游戲中通過扮演角色進行學習，這符合孩子的實際，能夠讓他們更好地體驗音樂的內涵。

比如，在“氣球跳舞”的游戲中，教師可以帶領孩子們分別扮演氣球、小鳥、老鷹等角色。當“氣球跳舞”的音樂開始時，扮演氣球的孩子們自由的分散到教室的各個地方，接著“小鳥來了”的音樂響起，扮演小鳥的孩子們上場，“氣球”與“小鳥”相互結伴，自由的跳舞，然后突然放出“老鷹來了”的音樂，“氣球”和“小鳥”，應該迅速逃離，最后，傳來“小鳥”和“氣球”跳舞的音樂，說明“老鷹”離開，危險已經解除了，“氣球”與“小鳥”再次上場，快樂地舞蹈起來。

在這種扮演角色的游戲中，孩子們根據游戲的角色，模仿一定的形象，完成一定的動作，在游戲中體驗音樂的內涵，快樂地進行學習。

二、引導創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

孩子具有極大的創(chuàng)造能力，在教育過程中進行適當地引導，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。音樂可以給孩子們帶來舒適的感覺，讓孩子們在聽音樂的同時進行創(chuàng)編動作、舞蹈等，可以讓孩子們的思維與音樂產生共鳴，激發(fā)他們的自主創(chuàng)作能力，讓他們積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

比如，在《膽小鬼》這一歌曲中，可以讓孩子們根據具體歌詞的內容創(chuàng)編動作，在唱到“冬冬是個膽小鬼”這句時，有的孩子捂住耳朵閉上眼睛，身體做左右搖擺的動作；有的孩子干脆躲到桌子下面，把身體蜷縮在一起；有的孩子則是眼睛睜得大大的，雙腿顫動……孩子們形象有趣地表現出了膽小鬼的形態(tài)。再如，在“兔子舞”中，教師可以結合圖譜讓孩子們創(chuàng)編動作。之后，教師可以引導孩子們編排跳舞的隊形，孩子們發(fā)揮想象力，層出不窮的編排出了各種各樣的隊形：方形、圓形、云朵形、橢圓形、三角形等，然后在跳舞時不斷變換隊形，增加游戲的趣味性，讓孩子們快樂的玩耍。

通過自主編排舞蹈，孩子體驗到了自己創(chuàng)作的幸福感和挑戰(zhàn)自我的滿足感，同時他們的創(chuàng)造能力也隨之提高，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、多元互動，升華藝術素養(yǎng)

孩子們通常喜歡趣味性較高的課程，因此在進行兒童教育時，教師應該采用多元教學的方法，課堂上利用多種元素與孩子們進行互動，讓孩子們能夠在互動的過程中，提高自己的藝術素養(yǎng)。

比如，在音樂游戲中，可以采用問答歌的歌曲形式。問答歌是一種趣味性很強的歌曲，可以通過一問一答的方式進行演唱。在《動物問答歌》中，教師可以讓孩子們分成男生女生兩組，首先由男生提問：“女孩子們想一想，什么動物鼻子長？”女生回答：“鼻子長的是大象，大象鼻子最最長。”接著女生提問：“男孩子們想一想，什么動物耳朵長？”男生回答：“耳朵長的是小兔，小兔耳朵最最長。”接著男生提問：“女孩子們想一想，動物脖子長？”女生回答：“脖子長的是長頸鹿，長頸鹿的脖子最最長。”然后教師加入歌曲旋律讓孩子們繼續(xù)玩這個游戲，當孩子們熟悉節(jié)奏后，鼓勵孩子們模仿造句，向其他孩子求征答案。孩子們特別喜歡問答形式的歌曲，因此在整個游戲中表現出了極大的興趣。在整個的游戲過程中，孩子們不僅能夠根據各個動物的特征編歌詞，并且，用歌唱的形式進行互相交流。讓孩子們做到問題問的清楚，答案回答的準確，在一問一答的游戲中體驗相互交流的快樂。

教師在教學時利用多種元素，進行多元教學，使孩子知識面得到拓展。根據旋律編創(chuàng)歌詞，可以提高他們的音樂感以及藝術素養(yǎng)，還鍛煉了孩子們相互交流的能力。

綜上所述，在進行兒童教育時，采用音樂游戲結合的方法可以很大程度上激發(fā)孩子們的主觀能動性，讓他們在音樂游戲中學玩結合。通過扮演角色、自主創(chuàng)編、多元互動等環(huán)節(jié)讓孩子們在音樂游戲中體驗音樂內涵，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們的藝術素養(yǎng)，讓孩子們的身心得到全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇海門市民生幼兒園）