初中班主任利用微信開展互動德育

朱建輝

初中班主任充分重視微信在學生德育工作中的作用，與學生展開積極互動，能夠更好地縮短師生之間的距離，增強學生對教師的信任感，根據學生存在的問題及時進行因勢利導，促進學生更好地學習和發展。

一、以微信為紐帶，強化師生聯系

班主任開展德育工作的基礎和前提就是彼此信任，沒有距離感，學生愿意與班主任溝通，信任并聽從班主任的教誨，這樣才能及時了解他們的思想動向，發現存在的道德問題，做好有針對性的指導。教師能夠及時發現學生存在的問題，才能做好與學生的溝通和交流，信息不對稱影響班主任德育教學的最大問題，很多時候不能及時發現學生存在的問題，造成工作滯后；有時是不能針對學生存在的問題，造成教育無法切中學生的思想要害，教育效果大打折扣。影響信息不對稱的重要原因是教師與學生聯系較少，學生不愿意和教師進行交流，尤其是面對面交流。微信發展起來以后，建立微信好友和班級微信群，學生在群里沒有障礙，在與同學交流的過程中班主任能夠及時發現他們存在的整體問題，把握學生的總體思想動向。微信好友能夠及時與學生進行個體交流，發現存在的個性化問題，可以單獨開展德育教育。

例如，班主任建立一個班級微信群，讓所有的學生加入這個群，平時多在群里與學生進行無距離溝通，學生可以暢所欲言，沒有地位和等級之分，消除他們的心理距離感。并私下與某個學生協議并以該學生的名義進入學生自己建立的微信群，學生自己建立有微信群，一般不希望班主任加入。并根據具體情況隨時添加一些特殊學生的微信好友，以便做好思想溝通和教育幫助。這樣，在自己建立的微信群能夠對他們進行整體德育教育，拉近師生距離，增強師生感情。以學生微信群發現存在的問題，在自建微信群進行有針對性的整體教育，并通過私信做好個性化指導。這樣，學生愿意表達自己的思想，也感到班主任德育工作非常有針對性，能夠針對他們的問題開展教育，他們非常樂意接受，也非常佩服班主任的工作，愿意不斷改進和提升。

二、引導學生相互交流，幫助學生共同進步

微信就是一個非常好的交流場所，是信息傳遞、思想交流和情感溝通的有效平臺，德育教育主要就是思想教育，讓學生能夠認識各種社會現象，能夠看清各種問題的本質。對一些問題的看法和認知需要不斷拓展和加深，一個認知和理解相對有限，彼此相互探討才能形成更為全面深入的認識。利用微信開展班級德育教育一個最為重要的優勢就是能夠讓學生彼此溝通，對一些問題能夠深入認識，學生對問題的認識接近，且有機會進行更多的分析和探討。班主任開展德育教育就要利用微信平臺，讓學生能夠相互激勵和引導，讓正能量、正思想在班級不斷傳播，讓學生能夠帶動更多的學生相互學習和進步，以此來提升他們的整體素養和修養。

例如，班主任結合學生生活和發展需要，精心篩選一些典型的德育話題，在微信群里開展討論，這樣能夠讓學生暢所欲言。如安全教育的話題，學生討論起來非常積極，能夠從生活中的各個方面提出自己的看法和認識，對學生進行非常全面深入的安全教育。又如，珍愛生命的話題，在微信群里由班主任提出以后，學生旁征博引，探討對生命的正面肯定和凈重，能夠讓所有的學生得到生命價值觀教育。班主任結合德育需要，制定系統化的德育話題并讓學生進行探討，能夠收到非常好的教育效果。

三、發揮微信平臺優勢，積極推送德育學習資源

微信是一個非常好的信息平臺，是進行資源共享的重要媒介，時自媒體時代最為重要地方工具。有了微信每個人都是媒體人，都可以自己制作相應的資源進行推送，能夠將各種信息資源不斷定向轉發，實現資源的擴散和共享。班主任利用微信平臺開展德育互動，可以為學生推送更多的德育學習資源，一方面能夠讓學生接觸更多的德育材料，在不斷閱讀中豐富他們的思想，提升他們的道德境界，在潛移默化中做好教育提升。另一方面，學生看過之后，能夠及時評論，他們非常積極，這樣能夠真正深入理解，且能相互影響，增強教育效果。學生提供的較好鏈接，班主任及時跟進評論，能夠對學生進行深入全面的教育，這樣的互動非常及時有效，學生非常樂意接受。很多時候班主任的空洞說教學生都感到麻木了，缺乏生動的案例，而互動資源推送和評論具有及時性、針對性，能夠真正起到最佳的教育效果。

總之，當前班主任德育個工作方式相對單一，效果不明顯，一個重要的原因是方法不得當，手段不先進，不能做到與時俱進。利用微信開展互動德育，能夠與學生進行更為深入的互動交流，增強教育的針對性和實效性，為培養品質高尚、綜合素質強的人才奠定堅實的基礎。

（作者單位：廣東恵州市博羅縣楊僑中學）