淺談校本課程在語文教學中的滲透與促進

李風琴

【摘要】幾年來，隨著我們國家對于國學的不斷重視，在教育界也逐漸出現國學復蘇的趨勢，國學成為語文教學的重要內容，“國學熱”由此產生，并且沒有衰減的趨勢。為了滿足小學生對“國學”的學習需求，將其納入語文教學也是目前小學語文內容改革的一大趨勢。本文從學校校本課程入手，分析當下的小學語文教學問題，并淺談如何在小學語文教學中滲透國學元素。

【關鍵詞】國學 小學 語文 促進

【基金項目】甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《小學語文校本課程的開發、實施與管理研究》階段研究成果之一。課題批準號：GS[2015]GHB0511。

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0056-01

0.引言

國學是指以先秦經學習典及諸子學為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套特有而完整的文化、學術體系。廣義上來講就是學習中國傳統的文化知識，復興中國傳統的禮儀與精神，實現國學的復興，而不至于在普通人的生活中消亡殆盡。如何真正的實現國學的復興與民族文化的傳承，這就需要我國語文教學承擔起這一責任。為此，我校根據學校實際情況，集語文教師的智慧，設計編寫了《國學精粹選編》，希望以此為依托，培養學生對于國學的喜愛與興趣，在不斷的影響與熏陶中實現我國傳統精神的養成與發展，對語文教學產生促進作用。

1.當前小學語文教學中的問題

從對小學語文教學的考察與數據顯示來看，大部分學校依舊采用固化的教學模式，重視語文教學的工具性，對于學生在語文中情感態度與價值的培養顯得“捉襟見肘”，有些匱乏。情感教學在語文教學中的缺失是現今語文教學共同的問題。同時，國學內容很明顯的沒有存在于小學語文的教學體系中，普及小學語文中國學元素的滲透是語文改革的主要方向。

2.國學對于小學語文教學的重要促進作用

我國在義務教育階段沒有開設“國學”課，那么語文教學中就不能忽視相關內容的學習。而我校校本課程《國學精粹選編》就有效的實現了對孩子們國學元素的滲透。《國學精粹選編》包括《三字經》《千字文》《弟子規》節選、唐詩宋詞名家薈萃，以及古代的勵志名言。能夠豐富語文教學的內容，促使語文教學回歸本質，回到源頭。國學內容對于學生的心理成長、價值觀的樹立有著重要的影響作用。在國學內容的影響下，小學語文中“情感態度與價值觀”的教學目標就很容易的能夠完成，并且在不斷的學習國學的過程中，學生生對于語言的把握能力也能夠不斷的發展與提高。可見國學內容對于語文教學以及學生成長的重要作用

3.國學在小學語文教學中的有效滲透

3.1經典文學的滲透

小學生應該背誦的經典文獻也就那么幾部，在課堂的前幾分鐘進行一些內容的介紹也是可以的，并不會很大程度的影響語文教學的進度。在小學六年的學習中，每節語文課都拿出五分鐘的時間進行幾句國學內容的學習，學生的知識儲備不僅能夠不斷的豐富，同時在不斷地影響中形成正確的、具有中國精神的人格，這是單純的語文教學不能夠完成的。

3.2國學游戲的設置

由于小學生自身發展的階段性特征，簡單枯燥的背誦不能產生有效的效果，因此游戲的設置是一個不錯的選擇。比如我在進行詩詞教學的時候，通常會在課本內容的基礎上補充相關的詩詞內容。學生經過一段時間的學習，我就會采用詩詞大會的形式進行學習效果的考核，出的詩句大部分都是我在課堂上講的，但是也有小部分超出課堂范圍的，這也是對于學生自己課下學習的一種考察。古人有很多詩詞的游戲，國學教學都是可以進行借鑒的。

3.3教師語言的運用

國學一定是要體現在教學的平常中，只有滲入到平時才能產生潛移默化的影響。首先就是教師的教學語言。如果一直使用大白話做講，那么學生又怎么會體悟到國學的魅力？對于高階段的學生而言，語文教師在組織文本結構、提煉中心思想的時候可以采用“詩化”的形式，在布置作業的時候也可以將作業的內容含在“打油詩”里，以此為學生展示國學的魅力。

4.結束語

綜上所述，國學在語文教學中的滲透是語文教學改革的一項重要內容，是響應國家號召，實現國學復興的重要途徑。小學語文教師可以通過在教學中滲透國學經典、設計與國學內容相關的游戲、在教學中適時的使用相關的語言形式等不同的方式，將國學元素與語文教學有效的結合起來，推動小學語文教學的發展。

參考文獻：

[1]蔡勤.淺談國學在小學語文閱讀教學中的完美體現[J].學周刊，2017，02：179-180.

[2]徐燕.淺談在小學語文教學中如何滲透吧國學教育[J].學周刊，2014，12：128-129.