貧困地區中職學校實習實訓基地有效建設的實踐與思考

程偉+張雪萍+王娟

【摘要】筆者理清了貧困地區中職學校實習實訓基地建設存在的問題，總結了實習實訓基地有效建設所取得的階段性成果，展望了今后加強實習實訓基地有效建設的前景與意義。

【關鍵詞】貧困地區 中職學校 實習實訓基地 有效建設 存在問題 實踐成果 前景與意義

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0015-01

引言

筆者所在中職學校積極、穩妥的進行實習實訓基地有效建設的研究，帶動了課程、教法、師資、人才培養模式等方面的改革， 進而提高了畢業生的綜合職業能力和就業創業能力，滿足了區域經濟建設和脫貧致富對高素質技能型人才的迫切需求。

一、實習實訓基地有效建設前存在的問題

（一）實訓場地的數量少、面積小，多是“綜合”實驗室；多班同時上課時，會發生沖突或相互影響。

（二）實訓設備陳舊、數量稀少、型號單一，與現實需要嚴重脫節，開展校內生產性實訓無從做起。

（三）實訓課大綱和教材因編寫、更新不能與時俱進，跟不上專業技術的發展速度和各行業對培養復合型、技術型人才的需求。

（四）頂崗實習時間短，實習效果不盡人意。

（五）專業理論精深、操作技能熟練的實訓課教師匱乏。

二、實習實訓基地有效建設的實踐成果

近年來，筆者所在學校以“整（整合）、借（借用）、學（學習）、變（改變）”四字訣為抓手，進行實習實訓基地有效建設的探索，已取得階段性成果。現重點介紹如下：

（一）更新充實硬件設施，為教學質量提高奠基。

2016年，投入數百萬元，建成錄播教室、電商實訓室、鋼琴實訓室、計算機機房、形體訓練室和鈑金噴漆實訓車間等硬件設施，為教學質量提高奠定了堅實的物質基礎。

（二）聯合辦學有聲有色，拓寬專業建設渠道。

與北京市懷柔區職業學校以“旅游、汽修”兩個專業建立了一體化辦學模式，還與北京商鯤教育控股集團共同開辦了高鐵乘務專業并共建教育基地。

（三）精心扶持重點專業，強力突出培訓重心。

近年來，圍繞建設“生態旅游名縣、特色農業強縣”和“精準扶貧”的總體定位，將旅游專業作為重點專業來發展，將食用菌種植技術和勞務技能培訓作為學校培訓基地的重頭戲。

（四）強化師資隊伍建設，發揮人才引領優勢。

通過外出學習、培訓和考試等辦法，專業課教師60%取得了“雙師型”教師資格；學校定期、輪流選派實訓課教師到企業頂崗實踐，確保能時刻勝任專業課的理論講授和實訓課的實踐指導。

（五）“校企合作、頂崗實習”，強化校外實訓能力。

多年來，遴選出轄區內外多家實力雄厚、技術一流、管理規范、薪酬優厚的企業作為師生校外頂崗實習的合作伙伴。畢業生經過半年以上時間的“頂崗實習”，他們的綜合能力和就業率逐年攀升。

（六）借助技能競賽平臺，發揮實踐創新精神。

學生在技能競賽中摘金奪銀是實訓基地有效建設的成果展現。2015年，獲全市一、二、三等獎各11個、11個、20個；獲全省二、三等獎各2個、5個。2016年，獲全市一、二、三等獎各7個、12個、12個；獲全省一、二、三等獎各2個、8個、4個。

（七）實訓環節建章立制，發揮制度管控能力。

完善、制定了《實訓課“優質課”標準》、《學生“頂崗實習”指導手 冊》《技能競賽獎勵辦法》等一系列規章制度，使實習實訓、頂崗實習、技能競賽等工作井然有序、成效明顯。

（八）教學質量穩步提高，基地建設成效顯著。

優質的教育教學質量是衡量一所學校辦學成功的唯一標準。對口升學成績突出，2015年、2016年本科上線分別為6人、18人；近年來，大專上線率保持100%.因中專班畢業生畢業時持雙證（中專畢業證和技能鑒定等級證書），因此每年的就業率也日漸提高。

三、實習實訓基地有效建設的前景與意義

（一）推廣組態軟件實訓模式，發揮仿真軟件優勢。

利用組態軟件開發圖形化實訓示教系統，讓多數學生在計算機上實現對電子設備、汽車等故障的模擬檢測與診斷，實現人人有機會實踐，以彌補設備不足的短板。

（二）創建實訓點，開展高層次技能實訓。

如完善、整合現有的汽修頂級維修硬件設備，嘗試創建仿4S店汽車維修實訓點，經過運營，達到集教學、教研、生產為一體的實訓效果，實現高層次的綜合技能實訓。

（三）嘗試引進產學結合管理系統。

學校可嘗試學習、引進、構建集“教學、培訓、生產、鑒定”于一體的產學結合實訓管理系統，將基地建成維修技術區域性綜合公共服務平臺。

（四）嘗試推行現代師徒制人才培養模式。

“現代師徒制”，既體現師傅帶徒弟的技術與職業道德的傳承，又突出現代職業教育的普遍性特點；可快速培養社會急需的技術水平高、崗位適應能力強的技能型人才。

（五）采取恰當教法，優化教學過程和提高教學質量。

任何一種教法不會長期有效無短板。各專業課教師要使用、創新因地制宜、與時俱進、科學實用、事半功倍的新教法，以不斷優化教學過程和提高教學質量。

（六）重視學生素質的全面教育培養，發揮素質教育功能。

以德育為先導，重視對學生紀律觀念、自律能力、職業意識、交際能力、禮儀修養、體魄健康、心理健全、安全意識等素質的全面教育培養，從而發揮素質教育的綜合效益。

（七）履行社會服務功能，發揮其輻射帶動作用。

實訓基地應主動履行社會服務功能，承擔雨露計劃、下崗職工再就業、陽光工程、勞動力轉移等的培訓；充分發揮培訓基地規模宏大、設施齊全、師資雄厚、體系完善的優勢，成為轄區培養人才的搖籃。

結語

希望我們的實踐，可以從理論層面升華貧困地區中職教育實習實訓基地有效建設的經驗，為其他貧困地區職業學校實習實訓基地建設提供方法指導，全面推進學校教育教學質量的提高，為打造名牌職校和推動區域經濟發展發揮積極作用。

參考文獻：

[1]呂君、王宇清，高職院校“理實一體化”教學模式探討，價值工程，2014， （05）。

[2]陳志萍，組態軟件在操作臺中的設計，黑龍江科技信息，2011，（19），67。

[3]李江立，職業教育“現代師徒制”四化培養模式的探究，經濟師，2013，（2）。