當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同認(rèn)知探析研究

朱小芳+周元才+鄧勁松

摘要：探究大學(xué)生的政治認(rèn)同有著深遠(yuǎn)意義，為當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作提供一種新的思考方向。研究探析出當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同的認(rèn)知層面包含“政治責(zé)任”“政治信仰”與“政治歸屬”三個(gè)維度，且人口學(xué)變量性別、政治面貌和學(xué)歷在政治認(rèn)同水平上有差異，女生在中國(guó)政治認(rèn)同程度普遍要比男生高，入黨積極分子對(duì)中國(guó)政治認(rèn)同程度要高于黨員和群眾，高職生的政治認(rèn)同程度要顯著高于本科生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 中國(guó)政治認(rèn)同 認(rèn)知探析

一、前言

大學(xué)生現(xiàn)階段的身份特征和政治人格特征的約束，以及外界社會(huì)紛繁復(fù)雜的變化形勢(shì)的影響，大學(xué)生的政治認(rèn)同就表現(xiàn)出一定的復(fù)雜性和矛盾性，如何加強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)、自主意識(shí)、參與意識(shí)、改革創(chuàng)新意識(shí)、開放多元觀念、公開競(jìng)爭(zhēng)觀念成為思想政治教育工作的重中之重。

把握大學(xué)生的政治狀況，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義民主政治有重要意義，但對(duì)這方面的實(shí)證研究比較匱乏。本研究的立項(xiàng)思路來(lái)源于前人研究梳理和實(shí)際案例總結(jié)。大學(xué)生政治認(rèn)同作為政治認(rèn)同的重要組成部分，我們很想知道在每個(gè)大學(xué)生的心目中，政治認(rèn)同究竟意味著什么？政治認(rèn)同的標(biāo)識(shí)究竟有哪些？由此很有必要站在大學(xué)生的集體意識(shí)視角上，通過(guò)對(duì)其內(nèi)在層次結(jié)構(gòu)和外在影響因素的探討，澄清他們內(nèi)心深處對(duì)政治認(rèn)同的集體認(rèn)知理解，進(jìn)而對(duì)政治認(rèn)同培養(yǎng)策略建立可能的預(yù)測(cè)關(guān)系。

二、材料與研究方法

研究一：焦點(diǎn)組訪談的質(zhì)化研究

將采用焦點(diǎn)小組座談的方法進(jìn)行質(zhì)化研究，據(jù)此初步獲得中國(guó)政治認(rèn)同的內(nèi)容。從湖北生物科技職業(yè)學(xué)院隨機(jī)抽取學(xué)生約20名，進(jìn)行個(gè)體訪談和群體訪談，依據(jù)訪談結(jié)果編制和修訂正式焦點(diǎn)小組訪談提綱。

正式訪談時(shí)間均為45分鐘左右，第一過(guò)程介紹要求和注意事項(xiàng)，及填報(bào)基本信息；第二過(guò)程切入正題，提出討論問(wèn)題，允許被試對(duì)象闡述不同觀點(diǎn)。必要時(shí)適當(dāng)干預(yù)，以促使每個(gè)參與人積極參加討論；第三個(gè)步驟為結(jié)束和總結(jié)討論。正式訪談被試對(duì)象選取武漢地區(qū)4個(gè)高校班級(jí)共8個(gè)組，每組約6人左右。研究的主要統(tǒng)計(jì)工具為spss 11.5。

研究二：大學(xué)生政治認(rèn)同的結(jié)構(gòu)分析

采用焦點(diǎn)組訪談結(jié)果編制問(wèn)卷調(diào)查收集定量數(shù)據(jù)，采用探索性因素和驗(yàn)證性因素分析方法來(lái)確定大學(xué)生政治認(rèn)同的結(jié)構(gòu)，并探討政治認(rèn)同要素在人口學(xué)變量上是否存在差異。編制大學(xué)生中國(guó)政治認(rèn)同研究問(wèn)卷，讓被試對(duì)描述的語(yǔ)句在6點(diǎn)標(biāo)尺上做符合程度判斷。

1.預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)被試樣本是湖北生物科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收290份，回收率96.6%，有效問(wèn)卷共274份 ，有效率為91.3%。

分別計(jì)算預(yù)測(cè)量表中每個(gè)題目分?jǐn)?shù)與總量表平均分之間的相關(guān)。經(jīng)分析后，預(yù)測(cè)問(wèn)卷的21個(gè)項(xiàng)目的t值均在0.000上顯著，反映21個(gè)項(xiàng)目都有較好的鑒別度。此外計(jì)算問(wèn)卷21個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果除了第15個(gè)項(xiàng)目相關(guān)為0.19，其它20個(gè)題目與總分的題總相關(guān)均在在0.01水平上顯著，這說(shuō)明項(xiàng)目具有很好的區(qū)分度。項(xiàng)目與維度總分相關(guān)體現(xiàn)了各個(gè)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)以及量表的內(nèi)部一致性程度，總的看來(lái)，各個(gè)項(xiàng)目與維度總分的皮爾遜相關(guān)系數(shù)均達(dá)到顯著水平。探索性因素分析信度檢驗(yàn)，刪去雙重負(fù)荷都在0.40以上并且負(fù)荷接近的項(xiàng)目，如第2、10個(gè)項(xiàng)目。最終形成了18個(gè)項(xiàng)目數(shù)的正式問(wèn)卷。

2.正式測(cè)試

正式研究以武漢市城區(qū)的高職生和本科生為樣本，發(fā)放問(wèn)卷1600份，實(shí)際回收問(wèn)卷1514份，回收率為94.62%。研究針對(duì)同一被試，中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知問(wèn)卷與政治認(rèn)同問(wèn)卷測(cè)試同期進(jìn)行。為了平衡順序效應(yīng)，有一半的被試先做政治認(rèn)同問(wèn)卷，然后再做中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知問(wèn)卷；而另一半則相反。

3.統(tǒng)計(jì)分析

采用系統(tǒng)聚類分析和探索性因素探求大學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同的認(rèn)知維度；方差分析比較不同人口學(xué)變量的大學(xué)生在政治認(rèn)同上的認(rèn)知水平差異。差異顯著性水準(zhǔn)為0.05，差異極顯著水準(zhǔn)為0.01。研究中采用的統(tǒng)計(jì)軟件為SPSS 11.5。

三、研究結(jié)果

1.焦點(diǎn)組訪談結(jié)果處理

初步整理數(shù)據(jù)，研究者將被試列舉的詞語(yǔ)逐一錄入。經(jīng)與磋商將明顯不符合政治認(rèn)同的詞刪除；另外將表述模糊的內(nèi)容恰當(dāng)改正，最后提煉表意清晰、無(wú)重復(fù)的有效詞語(yǔ)。對(duì)已錄入的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分類編碼，將相似的詞語(yǔ)組成一個(gè)類別群并加以命名，分類編碼依據(jù)于提名內(nèi)容的具體所指。歸納得出政治認(rèn)同21個(gè)主要項(xiàng)目。

2.正式測(cè)試問(wèn)卷項(xiàng)目分析

分別計(jì)算量表中每個(gè)題目分?jǐn)?shù)與總量表平均分之間的相關(guān)。經(jīng)分析后問(wèn)卷的18個(gè)項(xiàng)目的t值均在0.000上顯著，18個(gè)項(xiàng)目都有較好的鑒別度。計(jì)算問(wèn)卷18個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)，各個(gè)項(xiàng)目與維度總分的皮爾遜相關(guān)系數(shù)均達(dá)到顯著水平。

3.項(xiàng)目探索性因素分析

對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的18個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)進(jìn)行探索性因素分析。首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了Bvrtleet球形檢驗(yàn)和KMO測(cè)度檢驗(yàn)，結(jié)果顯示取樣適當(dāng)性KMO的指標(biāo)0.946，Bvrtleet球形檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為133553.69，相伴概率p=0.000<0.001，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合因素分析。采用主成分方法進(jìn)行分析后，抽取公共因素，求得初始負(fù)荷180矩陣，再用最大方差旋轉(zhuǎn)法求出最終的因素負(fù)荷矩陣。最后，研究得到出三個(gè)有意義的因素，各個(gè)緯度清晰明確，累計(jì)貢獻(xiàn)率為總變異量60.884%，這三個(gè)因素命名如下：

因素1的項(xiàng)目為：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、地震救援得力、制度適合國(guó)情、反腐倡廉舉措、三農(nóng)改革發(fā)揮作用、認(rèn)可政府成就和釣魚島問(wèn)題堅(jiān)定等共7個(gè)項(xiàng)目，研究將它命名為“政治責(zé)任”。

因素2的項(xiàng)目涉及：不違背政策行為、信仰馬克思主義、向往加入黨組織、認(rèn)可傳統(tǒng)文化、驕傲中國(guó)人、擁護(hù)中國(guó)政府共計(jì)6個(gè)項(xiàng)目，將它命名為“政治信仰”。

因素3的項(xiàng)目是：生存環(huán)境改善、不喜歡國(guó)外、生活水平提升和遠(yuǎn)離祖國(guó)孤獨(dú)、與祖國(guó)同命運(yùn)5個(gè)項(xiàng)目，將其命名為“政治歸屬”。

4.問(wèn)卷信度分析

正式測(cè)試后采用內(nèi)部一致性信度對(duì)中國(guó)政治認(rèn)同量表的信度進(jìn)行分析，量表總體的α系數(shù)為0.9278，另三個(gè)維度α系數(shù)分別為：0.8777，0.8168，0.7832。以上3個(gè)分量表的α系數(shù)都在0.7以上，代表整體和幾個(gè)分量表的信度較好。

5.人口學(xué)變量與中國(guó)政治認(rèn)同的關(guān)系

采用單樣T檢驗(yàn)方法探討政治認(rèn)同的總體狀況，將平均數(shù)與得分中點(diǎn)95進(jìn)行比較。結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)中國(guó)政治認(rèn)同的平均分91.95，標(biāo)準(zhǔn)差為13.98。得分低于中點(diǎn)，總體看大學(xué)生政治認(rèn)同程度不強(qiáng)。

性別因素在政治責(zé)任、政治信仰維度上存在著顯著性差異，而在政治歸屬上沒(méi)有差異。總體看，女生在中國(guó)政治認(rèn)同程度普遍要比男生高。

政治面貌因素在政治責(zé)任、政治歸屬上維度上存在著顯著性差異，而在政治信仰上沒(méi)有差異。總體得分顯示，入黨積極分子對(duì)中國(guó)政治認(rèn)同程度要高于黨員和群眾等被試。

學(xué)歷因素在政治責(zé)任、政治信仰上維度上存在著顯著性差異，而在政治歸屬上沒(méi)有差異。總體高職生的政治認(rèn)同程度要顯著高于本科生。

四、研究結(jié)論

第一，當(dāng)代大學(xué)生的中國(guó)政治認(rèn)同是多維結(jié)構(gòu)，分別包含：“政治責(zé)任”“政治信仰”和“政治歸屬”三個(gè)維度。

第二，當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同度總體水平低于平均數(shù)，平均分保持在“有點(diǎn)符合”和“有點(diǎn)不符合”之間，表明大學(xué)生的中國(guó)政治認(rèn)同程度不強(qiáng)。

第三，當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同水平在不同的人口學(xué)變量上有著差異，總體看，女生在中國(guó)政治認(rèn)同程度普遍要比男生高，入黨積極分子對(duì)中國(guó)政治認(rèn)同程度要高于黨員和群眾，高職生的政治認(rèn)同程度要顯著高于本科生。

五、討論

研究著重探討了中國(guó)政治認(rèn)同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將預(yù)測(cè)后保留的18項(xiàng)提名項(xiàng)目進(jìn)行了最佳擬合，結(jié)果表明大學(xué)生的中國(guó)政治認(rèn)同是多維結(jié)構(gòu)，最后得出“政治責(zé)任”“政治信仰”和“政治歸屬”三個(gè)維度。關(guān)于政治認(rèn)同主要指的是政治主體產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)存政治體系情感和意識(shí)上的歸屬感，以及基于自身價(jià)值而積極支持、參與政治體系的實(shí)踐行為活動(dòng)。結(jié)合政治認(rèn)同概念，研究證實(shí)這三個(gè)維度構(gòu)想效度具有一定的說(shuō)服力。

面對(duì)日趨復(fù)雜和多元化的紛繁社會(huì)生活和思想領(lǐng)域，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同是大學(xué)思想政治教育工作的重中之重。大學(xué)生的自主意識(shí)和民主意識(shí)更為強(qiáng)烈，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的啟蒙，基本的政治認(rèn)知已不能滿足其對(duì)政治理論知識(shí)的渴求，社會(huì)上出現(xiàn)一些腐敗現(xiàn)象及短期矛盾性狀態(tài)也讓其對(duì)現(xiàn)實(shí)政治感到困惑和矛盾，思想政治教育工作是否可以采用古為今用的原則，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化，高校思想政治教育也許可以有效整合中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力量，此思路是我們下一步政治認(rèn)同培養(yǎng)策略研究的新向度。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小芳.青少年的中國(guó)傳統(tǒng)文化社會(huì)表征與民族認(rèn)同感關(guān)系研究[J].中國(guó)校外研究，2011，（11）.

[2]張安強(qiáng).論高校政治文化建設(shè)[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[3]元修成，張澍軍.解析大學(xué)生政治認(rèn)同的形成機(jī)理[J].東北師大學(xué)報(bào)，2014，（06）.

[4]張安強(qiáng).加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同教育探析[J].思想教育研究，2011，（01）.