我和1+1讀書俱樂部的十年之路

文_張文質 供圖_張文質

我和1+1讀書俱樂部的十年之路

文_張文質 供圖_張文質

張文質，教育學者，生命化教育倡導者，在國內首次提出“教育是慢的藝術”“保衛童年”等教育理念，多部作品入選“全國教師教育優秀課程資源”“中小學圖書館（室）推薦書目”。

“1+1是什么意思？”

從我們第一次聚會（2007年2月10日）開始，只要我們一讀書，天必下雨，包括盛夏都下雨。記得那次去文博，大夏天，我們回去的時候居然也下雨了。實際上十年聚會，我們都是跟風雨相伴的。后來我也感慨：現在讀書人太少了，稍微有人讀一下就感天動地。

要說起讀書會的緣由，實際上還是有由頭的，導火線可能只有一條，由頭說來話長。其實這個由頭，跟我對教師成長的一個基本信念有很大的關系，我們生命化教育課題研究者，一開始就是特別草根的，最底層的、最邊緣的學校和教師。就像錢理群老師說的，我們一開始就把根扎在真實的土地上，扎到了教育最需要的地方。恰恰是在教育最需要的地方，我們看到了教師真實的成長，看到教師有了一種教育信念，有了一種自我認同的使命感，同時又有專業的引領之后，教師可以迅速地成長。

在這里，有好幾位都是原來和我一起編刊物的，他們非常清楚，我們刊物刊登的大量文章，作者都是原來完全不會寫文章，后來在閱讀與日復一日的寫作過程中迅速成長。從我對教師這個職業的觀察來說，可能比教師的出身更重要的是——教師對自我的一種期許。我們課題從一開始就特別重視教師的閱讀與寫作，實際上比技術變革更為重要的，正是閱讀與寫作的積淀。

也有人說，生命化教育始終沒有在課堂教學方面提出太多策略、方法，但是我們認定：真正的好老師，都是“教無定法”，他們都是因人而異，因情境而異，因問題而異。這種智慧，對一個教師專業來說，一定是從他的專業素養、對生命的理解力、對自己經驗的反思才能獲得。

其實在“1+1讀書俱樂部”成立之前，我們已經開始了對閱讀與寫作的推動，特別是2002年生命化教育研究小組的成立，在仙游一個鄉村的龍眼樹底下，我們開了第一次研討會。當初雖然有了一個最基本的生命化教育理念，但是怎么去實踐，它的路到底怎么走，我們選擇的實際上是兩條路：一條路是讀寫，另一條路就是自己去摸索。從那個時候開始，我們就有一種非常清晰的理念：人性有一條自己的路，這條路是屬于個人的。

到了2005年，教育部課程中心與海南教科院以及北京新思考教育公司建立了新思考教育網，在這個網站上，我們從建博客開始，建立生命化教育群組，用博客的方式進行在線的、專題的、非常有目的的一種討論。在這個討論基礎上，又形成了三大討論群體：一個是劉良華教授引領的南方讀書俱樂部，一個是周彬教授引領的東方讀書聯盟，然后是我們的生命化教育群組討論平臺。在這樣一個討論基礎上，李華老師當時在網絡上跟我說：“他們有讀書聯盟，我們是不是也建一個？”我說：“可以啊，你什么時候來跟我聊聊這個話題？”

1+1讀書俱樂部聚會

說實話，我開始還在猶豫：要不要做這個事情？做每一件事情都是負擔，做每一件事情都可能是一種沉入。所以我一開始還在猶豫，結果李華老師一來，這件事就鐵板釘釘了。

李華問我：“張老師，你說我們讀書俱樂部叫什么名字？”

這已經不是要不要做了，而是直接命名了。我當時腦袋一轉，說：“就叫1+1讀書俱樂部吧。”

李華又問：“那你說1+1是什么意思呢？”

我就隨便說——1+1 就是一個月讀一本書吧，在成長博客上建一個個人博客，有一次面對面的交流，為這本書寫至少一篇以上的讀書筆記，進行一次網絡的在線討論，通過讀書影響自己身邊的人，影響自己的孩子，影響自己家庭，影響自己的班級，影響自己的學校，影響自己的城市……越說越多，這就叫“1+1”。“1+1讀書俱樂部”就這樣建立了。

變革時代的教育自覺

到了2007年下半年的時候，我們醞釀要建立一個教育網站，這就是1+1教育網。建立它有三個因素非常必要：一是伴隨著新課程整個理念的推廣，教師專業成長已經成為教師職業的一個關鍵詞。不管你怎么評價新課程，教師專業成長都是跟新課程息息相關的。教師的主體自覺應該是2000年之后的事情。2000年以前，一個教師的名氣受傳播工具、傳播方式，包括文化自覺等方面的限制，而到了2000年之后，時代不同了。新課程之后，伴隨著教師們的獨立思考，“獨立教師”“自由教師”的概念逐漸形成。

第二，跟社交工具、社交軟件、技術革命有很大的關系。比如說生命化教育，原來局限于福建，通過1+1教育網站，就傳播到全國去了。當時主持賽埔學院的蔣院長（海南教科院的蔣院長），他一看我們的生命化教育，就說：這個東西一定會火。事實證明也是這樣。當時在成長博客上，我們的一篇文章點擊量每天達到1萬到2萬。網絡的傳播效率是令人欣喜的，這種傳播工具也使得我們的學習方式、交流方式，我們展現自己的方式都發生了根本的變化。

張文質在1+1教師讀書俱樂部成立十周年紀念會上發言

第三點我想說的，跟第一個專業成長有關，就是教師要有更強的教育自覺、生命自覺。我們一開始就定位，“1+1讀書俱樂部”是一個民間的、松散的、志愿者的組織，人數在15至20人左右，便于交流，便于討論。當初李華在網絡上發個召集令：“你來吧”，然后人數到了就關門。李華等來的大部分都是政治學科的老師，因為是她發的帖嘛（李華老師教政治）。然而讓人意想不到的是，我們現在的政治老師是我們福建省教師里最有學科自覺的老師。

剛才我說，這種學科自覺、教育自覺、生命自覺使得我們一開始就給自己定位：參與是自愿的，費用是自理的，形式是自定的。這其實也是我們今天對生活方式的一種變革，正像哈維爾所說的“存在的革命”。生活方式的變革，就是不依伴著誰，也不指望誰來給自己評價，資金方面也明確不需要資助。大家開始學習的時候特別興奮，有新鮮感，有種探索的快樂。后來讀著讀不下去了，是因為再也沒有那種新鮮感了。所以有段時間，我們也經歷過低谷。我曾跟李華說過，你要想明白：如果只剩下一個人讀的時候，讀書俱樂部還能不能堅持下來？

我說所謂“關掉”，其實是想換一種方式，換一種形式。形式本身要變革，這也是我們十年之后俱樂部要緊接著做的事。形式上是要有一種變革，這么一種漫長的閱讀是很難的，有疲勞感，并且受各種羈絆。其實還有一個比較重要的原因：隨著俱樂部十年讀下來，這個團隊的大部分成員，從教師專業的角度來講，他在學校的工作崗位上越來越重要，越來越繁忙，負擔越來越重，所以集中學習事實上也變得更加困難。跟讀書會成立早幾年不太一樣，原來帶有理想化色彩的這種設計，如今遇到了比較大的挑戰。遇到大的挑戰，就需要變革。變革，當然核心的東西還是要想：能不能堅持？有沒有人能堅持？這就像教育的一顆種子一樣，總要有播種者，總要有人認同。

讀書是為己之學

當時其實我們還有一個愿景，這樣的一種活動，它實際上是傳遞一個讀書的信息：有人在讀書，有人在用這種方式讀書，有人通過讀書的方式，用自身的成長，證明讀書的價值。我們一開始就強調：讀書是為己之學，讀書不是誰派定的，讀書也不是為了那么明確的功利目的。我今天上午還看到耶魯大學經濟學教授陳志武的一個觀點，他提到：在美國硅谷，中國人任CEO（包括創辦公司的管理層）的比例要比印度人少得多。原因有兩個：一是很多中國人讀書太有功利性了，目的性太明確，不是真正為熱愛而讀書，即使到了美國頂尖大學，也很容易在功利面前放棄自己的專業，放棄自己的研究。另外一點，中國人特別不擅長表達。印度人的學習里，經常會有爭論。這是我第一次看到這樣的觀點：純粹是為了爭論，沒有其他任何目的。爭論的目的不是為了得出結果，而是為了培養其爭論能力、邏輯能力、思維能力、表達能力，包括怎么妥協、合作等能力。在我們的文化里，對所謂的“坐而論道”“紙上談兵”是排斥的。但是這樣的討論，對人的發展太重要了。

剛才講到“為己之學”，其實做一件事情，有時候是想好了該怎么做，但不一定做得對，如果想好了又做得對，當然會感到很欣慰。有些是開始有想法，不斷調整，但是像讀書會這樣的活動，它跟具體的其他選擇又不太一樣，讀書會畢竟還是一種精神生活的方式。開始的時候我們走到一塊兒，更多的是源自一種熱情，對讀書、對改變自己、對讀書生活的這種熱情，但是隨著我們共讀了這些書，有了共同的討論，有了更多的交流，也有了各種方式的聚會，我們就變成了一個團隊，變成了一個共同體，既是一個思想的共同體，又是教育生活方式的一個共同體。雖然我們很少去討論我們該怎么做老師，該怎么在學校擔任自己的角色、承擔自己的責任，但是我們對教育的看法，包括對自己的生活方式有了更相近的理解，這是十年里最美好的收獲。

我記得剛剛開始的時候，我們還會有比較多的爭論。這些爭論，因為大家都有不同的成長背景，有不一樣的價值觀，所從事的工作也有不同。但我覺得我們的共同體有一點非常好，我們能夠很坦率地分享分歧，一點都不影響彼此的交往。我們先不把它理解成境界，其實還跟我們非功利的這種交往方式是有很大關系的。讀書會作為一個思想共同體，它沒有其他的功利目標，大家可以很坦率地討論分歧，同時又有比較好的理解力去接納這種分歧。在共同學習的過程中，大家都在成長，都在獲得新的理解力的資源，都在開闊一種眼界。讀書，確實會使我們每個參與者都在進步而成為一個專業的教師，成為一個對教育、對人生、對自己的生活及孩子的成長都更有理解力的人，真正成為一種自然的受益者。

我曾經在一篇文章里談過，我們都需要努力地在自己身上去克服這個時代的弊端，在一個更美好的世界還沒有到來之前，我們已經變得比較美好了。這是一種特別好的生活。當然還有從生活方面來說，大家非功利性地坐在一起討論讀書、討論工作、討論人生，從讀書中產生的這種友情，是非常真實的，也值得我們珍視。這種友情，包括我們對教育的期望，十年來也一直保持著。盡管我們每個人的邏輯系統、表達方式、閱讀背景和專業底色都有所不同，大家都在真實地成長，這種成長，我們自己也會覺得很欣慰。讀書，讓我們變得特別有價值，讀書使我們獲得內在的尊嚴，這就是讀書的意義，是學術的意義。

（本文節選自張文質于“1+1讀書俱樂部”成立十周年聚會上的發言，閱讀原文可關注公眾號“上班路上聽聽張文質”）