“網紅校長”張敏：培養會玩、會笑、會說的孩子

特約撰稿_余淼 供圖_張敏

“網紅校長”張敏：培養會玩、會笑、會說的孩子

特約撰稿_余淼 供圖_張敏

【編者按】

2016年8月23日，張敏在網絡上發布了他們一家人在美國自駕游，兒子手臂脫臼在洛杉磯就醫的一篇文章，誰知一石激起千層浪，瞬間紅遍整個網絡，短短兩天，閱讀量超過了270萬，有1570條留言，130多家公眾號轉載，包括新浪、澎湃新聞、人民日報等知名媒體紛紛報道。這件事情讓張敏成為了一名 “網紅”。但其實在這之前，張敏已經是杭州市知名的 “網紅校長”。2016年1月1日，他開通微信公眾號 “樂爸生活家”，在這個平臺上和家長們分享教育心得、快樂閱讀等，至今已有4萬家長、教育工作者成為他的粉絲。

2017年3月，正是春游杭州的好時節，整個杭城在脫去冬的清冷后，重新煥發了綠意的盎然。記者正是在這樣一個春意漸濃、陽光和煦的下午，來到了位于杭州市北部大關小區的杭州外語實驗小學。學校與聞名世界的京杭大運河幾步之隔，在小學的附近是繁忙的車站，但就這么一步之遙，卻體驗到了從“錢塘自古繁華”的車水馬龍到“教幾個小小蒙童”的書卷芬芳。

初見張敏，第二天正好是他43歲的生日，但歲月似乎并沒有在他臉上留下太多的印記，仿佛正處于30多歲充滿干勁的年齡。小時候的張敏成長在單親家庭，是一個調皮搗蛋、愛惡作劇的小孩，是體育、英語“雙差生”，讀師范的時候會逃課，會翻墻。但他慶幸,在一個看似不幸的成長環境中自己卻幸運地成長起來，變得堅強、獨立。如今，他從事教育工作已整整25年了。18歲參加工作，成為一名音樂老師。第二年成為大隊輔導員，組織了全國都小有名氣的銅管樂隊——金喇叭。7年以后，25歲的他成為了一名小學校長，這應該是創了全國紀錄。2005年，32歲的張敏調任杭州市拱墅區青少年宮擔任書記一職，負責校外培訓及全區的德育活動，大概因為是音樂老師出身，組織各項活動成為了張敏所擅長的事情。2014年的10月27日，張敏又被任命到杭州市外語實驗小學擔任校長至今。

當談到對教育工作的看法時，張敏認為在做了父親以后，對自己的教育理念、人生有了新的看法和思考。他在學校做校長看待一些教育問題時常會站在一個父親的角度去思考：如果我的孩子是在這所學校讀書，我會希望自己的孩子在這里受到什么樣的教育。

生活家張敏：平凡日子也能過得風生水起

“三十而立，四十而不惑”，張敏在40歲時，回顧自己多年教育生涯“激情燃燒的歲月”，逐漸提煉出了“生活家”這個概念。

他覺得：在教育孩子的過程中，我們給了他們追求金錢、名利、名牌大學等思維，但當繁華散盡，我們每個人其實都要歸于生活，支撐我們人生意義的很多東西也并不完全都是物質層面的，而恰巧我們生活在一個物質豐盛精神卻相對匱乏的時代。

“我做了20多年的教育，其實很多所謂的教育問題并不是出在教育本身，而是教育以外的生活出了問題，比如很多孩子學習差，并不一定是因為這個孩子學習差，很有可能是他的家庭環境，父母關愛這些方面出了狀況。這一切有可能會毀了一個孩子本身的生命之光。生活的缺失，可能會讓一個孩子在成人以后，成為對社會懷有敵意、不上進的人。”張敏強調，能把瑣瑣碎碎平平凡凡的生活過得風生水起是一門大本事，生活家，絕對的大家！

張敏是一個熱愛生活的人，喜歡在微信朋友圈記錄生活和工作的點滴，也經常對一些教育現象發表自己獨到的見解和看法。因為認識很多新聞媒體的朋友，有時學校一些有趣的現象或教育理念會通過各種媒體渠道報道出來。比如《在“瘋狂學而思”的怪圈里，誰來解救孩子呢？》《自我對照，你是不是假冒偽劣的爹媽》《杭州五年級孩子全班1/3不吃蝦 背后真相值得反思》。這些文章一經報道，便在社會上引起廣泛關注，尤其是張校長一家在美國給兒子治療手臂脫臼的一篇文章，在全國范圍內都引起了極大的反響。

瀏覽張校長的朋友圈，沒有心靈雞湯，沒有負能量，更多的是作為父親記錄自己孩子的成長，作為校長關注學生的點點滴滴。也許正是因為這樣一種腳踏實地去做事的態度，反而每年來采訪張敏和杭州外語實驗小學的媒體不斷，在如今這個網絡發達、資訊爆炸的時代，關注的人也越來越多。

2016年1月1日，張敏正式開通了個人微信公眾號“樂爸生活家”，他每天在這個平臺上都會寫一些東西，倒逼自己“三省吾身”，去思考關于教育的很多問題。隨著時間的推移，周圍越來越多的人開始關注公眾號的動態，張敏發現靠自己的微薄之力也能影響改變一些人對教育的看法，引導幫助他們教育子女，這使他覺得做這件事更有意義。

很多人在關注張校長的公眾號以后，通過各種渠道咨詢他一些教育的問題，他時常都會告訴他們，中國的教育的確有很多問題，但每個國家的教育都不是完美的，都是有長有短，各有優勢，每個時代所面臨的問題也是不同的。張敏說：“我一直在提倡面對問題的時候不要去埋怨，但我們可以去改變。”家長都想培養好自己的孩子，那么首先就不應該去推脫，不要去指責，先從做好自身開始。

張敏在采訪的過程中有一句話說了多次，“我始終堅信一個人小小的力量是可以改變這個世界的?！彼f，“我們的教育不可能培養出的每個人都可以成為馬云、郎朗，我們的孩子以后大多數是千千萬萬普通人中的一份子，所以只要每個人都是身心健康，心地善良，自食其力的，我們這個社會就必然會朝著美好的方向發展。”

“我其實做的都是很平凡的事情，很多校長、老師都在踐行著自己的教育理念，可能需要更多的人去發現他們?！?/p>

校長張敏：做教育要讓孩子享受學習的快樂

“享受學習的快樂，埋下幸福的種子?！笔侨缃窈贾萃庹Z實驗小學的辦學理念，校長張敏說，這是學校的終極目標，這里的每一位老師都在朝著這個方向努力。曾經有家長問過張敏，“學習怎么會是快樂的呢，我們就應該告訴孩子們‘吃得苦中苦，方為人上人’，學習應該下苦功夫。”

很多時候家長在關注一些教育類相關文章的時候，不是抱著一種虛心的態度去學習，更多的是為自己的教育理念尋找支撐，有的專家說孩子需要“懲戒教育”，家長們就找到了一種心理安慰，一種安全感。但又有一些專家覺得不能打孩子，部分家長就認為這些專家站著說話不腰疼，為自己的一些行為在心理上辯護。

張敏說，“學習是快樂的”，是通過了很多研討的，類比很多孩子喜歡玩游戲，有時候甚至玩一個通宵，通關以后，那一瞬間喜悅充盈內心。一道數學難題同樣如此，從百思不得其解，通過各種演算，查找資料到解答出來所獲得的成就感，這是通過自己的努力達到的一種頓悟，一種體驗，一種豁然開朗。這種高層次的快樂所帶來的滿足感遠遠高于那種因為無所事事、懶散所帶來膚淺的快樂。

所以學習的快樂是建立在怎樣讓孩子們通過學習找到那種快樂，這對老師和家長都提出了很高的要求。

“我們一定要跳出以前那種通過不斷的挫敗打擊一個孩子讓他成長的思維誤區。學習需要訓練，需要應試，但快樂的學習同應試并不矛盾。做教育切忌走極端，任何一種教育理念走到極端都是一種偽教育。我們尋求傳統文化的回歸，但有人認為讀經可以解決一切問題，這一定是走火入魔；有人說國外的繪本好，我們中國的全是糟粕，這又走向了另一個極端?！?/p>

抓素質教育，不是不關心考試；抓教學質量，也不能把所有活動停掉。這些都是走極端，以往教育總是容易從一個極端走向另一個極端，來回地擺動。張敏認為做教育需要堅持自己的理念，然后不斷地去嘗試。

“因為我們每一個人都在中國這種傳統教育模式下成長，從我們的父母、師長再到我們，所以我們也會不自覺地用同樣的方式，甚至在某種程度上變本加厲地去教育我們的孩子?！币虼耍瑥埫魧σ恍┝餍械慕逃谔柺志?。他一直和別人說，“我們學校就是一所普通的小學，擔不起‘名校’的贊譽?！币恍┘议L沖著校長的名頭來學校報名，張敏也會告訴家長，校長隨時都有可能因為各種各樣的原因被換掉，“其實我們就是一所普普通通的小學，我一直覺得改校名的風氣體現了當今教育人浮躁和功利的心態，并不是換了一個高大上的名字就有什么本質的提高?！?/p>

六年前，大關二小改名為如今的杭州外語實驗小學，但張敏卻覺得稍許尷尬，“我們的生源有60%是外來務工人員的孩子，并不是像有些人想象的那種貴族學校。外語實驗小學外語必定是強項和特色，但這里的孩子英語基礎并不是很好，也沒有那種所謂的英倫紳士淑女風，這里的老師無非就是在小學一年級教授英語課，力爭讓孩子的英語水平有牢固的基礎。”

張敏提倡，做教育就是讓孩子享受學習的快樂。他關注每一個孩子在學校六年的學習生涯，做著為他們的一生埋下幸福種子的準備。他認為做校長絕不能只考慮孩子在這里六年的表現，有的孩子可能會是有優秀的成績，但如果他的內心是猙獰的，人格是有缺陷的，這樣可能會為社會埋下一顆定時炸彈，成為違法犯紀的人。用一輩子的長度去丈量學生的人生才應該是教育人關心的。百年方能樹人，在學校看不到學生成長為一棵參天大樹，但可以從小為他們埋下幸福的種子，關于善良，關于愛心，關于合作……

六字箴言：會玩、會笑、會說

當下都在提核心素養，杭州外語實驗小學的“核心素養”就是六字箴言：會玩、會笑、會說。

會玩。不是一種瞎玩，是讓孩子們在玩的過程中鍛煉身體素質，享受競爭，學會合作，學會遵守規則，并同時培養他們的毅力、想象力等等。中國的孩子童年挺“悲慘”的，沒有玩的時間，也不會玩。張敏一直認為玩是一種天性，是培養孩子創造力的捷徑。

在杭州實驗外語小學，孩子們每天都有35分鐘的時間玩耍。有些學校為了孩子們的安全，戶外時間都減少了很多，但張敏認為這是對孩子的保護過度，有點因噎廢食，越怕出事越容易出事。因為在這種被保護的過程中，孩子們作為人的天生的防護意識和能力沒有得到體現和提升，久而久之甚至出現了退化的現象。他說，中國的孩子恰恰缺少的就是失敗、摔跤、受傷的機會。中國的教育，一方面過度保護孩子，一方面又人為地制造一些類似于夏令營的項目去磨練孩子。其實完全可以讓這些真實的事件發生在生活當中，讓孩子真切地體驗成功、失敗、挫折、榮譽、失落等各種各樣真實的情感，再輔以正確的引導。

記者在參觀校園的時候發現了很多趣味性與鍛煉性結合得很好的游戲區域，歡樂樹屋、花樣年華、攀爬墻等等，學校很好地利用了有限的空間，盡可能為孩子們創造一種健康的娛樂環境。

張敏與孩子們一起參加活動

在操場的旁邊還有一堵涂鴉墻，這是張校長專門為孩子們準備的禮物。之前有老師到他那里投訴，說有的孩子喜歡亂涂亂畫，張敏想了會，覺得喜歡到處涂畫是孩子的天性，但需要一個正確的引導和規范，于是涂鴉墻應運而生。每當有孩子想涂涂畫畫的時候，就自覺地跑到這里畫上自己的大作。

會笑。當一個人時?？床坏叫θ荩腋８斜厝粺o從說起，而且笑容的背后應該有一種修養、一種禮儀、一種善良，一種陽光的心態包含在其中。

在教學樓的下面有一片分布著梅花樁、木地板的區域，當記者走過這里的時候，恰逢學生下課，孩子們在這里打打鬧鬧，笑聲不斷。張敏介紹，之前這里其實是一片草地，但學生特別喜歡從這里穿行，學校也想了很多傳統的方法去教育、阻止，但收效甚微。他說，后來學校決定反其道行之，既然孩子們喜歡走這里，那必然有它存在的道理。于是這里被改造成了孩子們下課笑聲的聚集地?！昂⒆觽兌际沁@樣的天性，宜疏不宜堵，只要在一定的規則范圍以內，讓孩子們笑出來，對他們的成長肯定是有幫助的。”

會說。說之前有聽，中國很多孩子都不會傾聽。這里的聽當然不是我們日常所理解的聽話，那更多的是一種服從。學會傾聽別人的話語，才能更好地表達自己。為什么中國的孩子不會傾聽，張敏認為我們需要從家長身上找原因，很多成年人都不會傾聽，又怎能去影響自己的孩子。家長需要反思當孩子在找我們傾訴的時候，有沒有武斷地拒絕他們。

學會了傾聽，下一步學會去表達，去溝通，去交流。學校要求孩子們中英文都能溝通，張敏說：“語言只是一個外顯的形式，在這背后，更多的體現了每個人的思想、價值觀、邏輯思維能力等?！?/p>

因勢利導，給每個孩子成長的機會

在杭州外語實驗小學也有很多所謂的“差生”，每當遇到這些讓人頭疼的學生，張敏總會告訴老師們，把眼光放長遠一點，即使這些孩子到了六年級成績依然不理想，仍一定要把他們往正途上引導，讓他們對童年有美好的記憶，不要讓這些孩子以后回憶起他們的童年時只有恐懼、灰暗、仇恨等。他一直強調，當老師一定要避免孩子產生惡的種子，因為這種子一旦成長，對孩子今后的一生，對社會產生的破壞力有多大，誰都不知道。他說：“做教育也是做善事，按我們老祖宗的說法：‘這是在積德行善?！?/p>

他認為，既然選擇做教育，就應該有一種教育人的良知，這無關職稱，無關榮譽，但沒了這個良知內心一定是不安的。

在學校二年級某班有一個孩子對電腦很癡迷，好奇心也重，學校所有電子產品都想碰，上午剛把教室里的電腦弄白屏，中午又去老師辦公室把衛生老師電腦里的文檔全刪了。這個孩子比較特殊，沒滿一周歲就動過大手術，身體、心智發育和別的孩子不同，平時老師布置的作業不做，上課時也不怎么聽講，認識的字倒不少。

為了教育好這個孩子，張敏決定給這個孩子專門配備一臺從機房淘汰下來的電腦作為小男孩的專屬機，同時和小男孩“約法三章”：1.上課時間不能去玩電腦；2.其他老師的電腦從此不能亂碰。中午，學校的“玩耍時間”，其他孩子在樓道、操場結伴玩著，這名男生直接沖到他的專屬電腦房，不玩游戲、不看動畫片，只玩系統。張敏說：“用這種特殊的方法，對待特殊的孩子。雖然我也不能保證這一定是個好方法，但在學校允許范圍，我還是想嘗試一下?！?/p>

做事情，不埋怨，從自身能力開始，能做什么就去做什么。這是張敏對自己行事的要求與準則。他說：“我一個人的力量不可能去推動中國教育的進程，但我堅信每一個教育人小小的努力都可以讓這個世界變得更美好。首先做到不變壞，如果我們培養的學生，都是面目猙獰，這個世界就朝著壞的方向位移了一點點，但培養的學生內心是陽光善良的，即使這些學生沒有什么諾貝爾獎，沒有什么世界冠軍，沒有清華北大的高材生，但社會一定是向好的方向在發展?！?/p>

做父母是最偉大的事業

2016年6月17日的《錢江晚報》一則新聞吸引了大家的眼球，《杭州一小學頒布“父母上崗證”，18名家長不幸“下崗”》。

這所小學正是杭州外語實驗小學，推行這種制度的就是張敏。

張校長認為對孩子成長起著無可替代作用的是家庭教育，現在很多教育問題是因為家庭教育的缺失。在2016年，學校正式推出一年級新生的家長上崗培訓課程。他說：“學校沒有資格去評判家長是否合格，這個證書也不是官方認證的，但我覺得這證書對家長來說是最重要的。學校只是想通過這種形式來促進家長的自我成長。”

杭州外語實驗小學家長上崗指導手冊

培訓課程有系統的規劃，注重實踐性，主要內容分為三塊：

1.培訓課程：包括6門必修課、6門選修課。必修課的內容有：學習方法的指導、親子閱讀、父母陪伴、孩子運動、家校溝通等，選修課內容有：二孩家庭、隔代教育、藝術啟蒙、親子旅行等。

2.家長悅讀課程：要求在一年內完成4本必讀書，10本選讀書。每讀完一本書都有相應的積分，沒有人強迫，沒有人監督，也不會和自家孩子的榮譽掛鉤，是為了幫助家長的成長。

3.實踐項目：市面上家教類的書多如牛毛，很多學校也陸續開展了家校共建、專家講課等內容，但落腳于如何實踐，具體應該怎么做的時候，家長傻眼了。課程中的實踐項目有每日五件必做的事：親子閱讀、親密接觸（和自己的孩子有肌膚的接觸，親吻、擁抱、撫摸等）、親子溝通（平等地聊天而不是訓話）、運動游戲、共進晚餐。這五件小事看起來簡單，但很多家長并不能保質保量完成。除此之外，還有很多選修項目，例如熱心公益、制造驚喜、親子旅行、親近自然等等。

整個培訓還有打分制度，總分是1000分。當以上項目全部完成后會有960分，還有40分是孩子的評價，需要孩子給自己的父母寫一個評語。孩子其實也可以是我們的老師，做家長需要和孩子一起成長。當達到500分就發放家長上崗證，700分被評選為好家長，800分以上的就是模范家長，也會入選學校家庭教育委員會的成員，聘請為家教專家。

推行這個制度之前，學校也會和家長達成君子協議，這不是推卸學校的責任，也不是給家長在繁忙的工作之外增加他們的負擔，家長自愿參加，這只是學校提供的額外的服務，所提供的師資、教程、教材等均為免費的。張敏說：“我們這么做的目的是想告訴我們的父母：做家長是你一輩子最重要也是最偉大的事業。”學校和學生僅有六年交集，但父母沒有培養好自己的孩子是一生的傷悲。這也是“少壯不努力，老大徒傷悲”，越到后期所付出的成本必然是幾何倍數的增加。

采訪的第二天，正好學校有一次家長上崗培訓課程，記者于下午6點準時趕到學校，整個學校的禮堂坐滿了家長，有的甚至拿著凳子坐在過道上。每一個家長手里拿著一本“教材”記著筆記。課程結束時從禮堂出來，天已黑，初春的杭州夜晚依然很冷，但身處人群中間的我能感覺到家長們內心的火熱。

這使我回想起采訪期間發生的一件小事，采訪正在進行著，突然辦公室響起了敲門聲，伸進了一個小男孩的頭，問道：“張校長，您有看到我媽媽嗎？”張敏笑著對小男孩說：“沒有啊。”小男孩道了“謝謝”后就匆匆跑開了……